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수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
2. 외국의 수학과 평가틀의 예
1) 미국의 국가 수준 교육 향상 평가(NAEP) 평가틀
2) 수학 ․
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수학이 가진 구조성 및 계열성에 따라 논의할 수도 있다. 현재 유아교육의 동향에서는 유아교육을 학교교육 체계로 인정함에 따라, 연계성 있는 수학교육과정의 필요성을 제시하는 흐름을 발견할 수 있다. 따라서 유아수학 평가도구는 유아
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평가는 평가의 영역, 내용과 관련하여 실제적인 평가를 지향하고 있다(윤운상, 2001). 각기 다른 학습자들의 학업 능력을 바탕으로 하여 그 과정에서 얼마나 학습자들이 반전하고 있으며 노력하고 있는지에 대해서 접근할 수 있다. 수학능력평
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평가
① 진단평가--선수학습정도 확인, 진단(수업 시작 시초)
② 형성평가--교육목표 달성 정도 점검(수업과정 중)
③ 총괄평가--교육목표 달성 정도를 평가(교수학습과정이 끝난 후)
o 평가도구의 유효도
① 타당도: 평가하려고 하는 것을 어느
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평가에 필요한 자료를 수집하려면 평가도구가 필요하다. '도구'란 일에 쓰이는 여러 가지 연장을 뜻하고 '방법'은 어떤 목적을 달성하기 위하여 취하는 수단 또는 계획적 조치를 뜻하기 때문에 '도구'와 '방법'은 확연히 구분되는 개념이다. 그
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