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직관적 예측
4) 시나리오 작성
5) 실현가능성 평가(feasibility assessment technique)
Ⅲ. 불확실성과 정책대안의 결과예측
1. 정책분석에서의 불확실성
2. 불확실성의 발생원인
3. 불확실성의 대처방안
1) 적극적인 방법
2) 소극적인 방법
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모형에 의한 회귀분석 결과
4. 주식수익률표준편차 모형에 의한 회귀분석 결과
5. 기업가치 평가모형에 의한 회귀분석한 결과
Ⅴ. 공시정보와 부동산매각
1. 취득세 중과
2. 특별부가세 별도 부과
3. 손금 불산입
4. 비업무용 자산의 재평
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모형의 설정
정책목표가 규명되고 나면 이와 같이 규명된 목표가 실제 달성되었을 때 과연 그것을 정책목표실현의 성공으로 볼 것인지 실패로 볼 것인지를 판단할 기준설정이 필요하다. 또한 평가결과에 의한 어떤 변화를 발견하고 이에 따
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평가는 예술적인 것 : 아이즈너는 지각과 가치판단은 보편적인 법칙을 적용할 수 없는 예술적인 것이므로, 평가활동 또한 기본적으로 예술적 과정이라고 주장한다. 1. Tyler의 합리적 교육과정 개발모형
(1) 모형의 기본 성격
(2) 장
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모형의 질문을 하는 것보다는 다양한 모형의 질문을 섞어서 하라.
(3) 쉬운 것에서 어려운 것으로, 저급인지질문에서 고급인지질문으로 점진적으로 올려 가면5 서 질문을 구성하라.
(4) "예" "아니오"보다는 다양한 학생들의 반응을 최대로 가져
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모형에 대해서 파악한 후 타일러의 개발 모형을 선정하여 과제 작성을 진행하였으며 이에 관련하여 적응능력 향상 활동에 대하여 직접 관련 내용을 작성하기도 하였다. 단순히 교육과정에 대한 개념적인 측면을 이해하는 것에서 확장하여 학
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평가결과의 추론과 가치판단
평가결과의 활용
평가보고서의 작성과 제출 ▷ 제 1절 프로그램 평가의 개념과 정치사회성
1. 프로그램 평가의 개념과 필요성
2. 프로그램 평가의 정치사회적 과정
▷ 제 2절 프로그램 평가의 이론과 모형
1.
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평가의 개념과 정치사회성
1. 프로그램 평가의 개념과 필요성
1) 프로그램 평가의 개념
2) 프로그램 평가의 필요성
2. 프로그램 평가의 정치사회적 과정
제 2절 프로그램 평가의 이론과 모형
1. 프로그램 평가의 이론적 모형
2. 프로그램
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신장을 돕는 교수·학습원리
나. 창의력을 기르는 수업방법
다. 창의력 신장을 돕는 교수·학습 모형
라. 여러 가지 지도 기법
4. 창의성 계발을 위한 지도
가. 창의성 계발을 위한 지도 내용
나. 창의성 계발을 위한 지도법
III. 결론
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원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고문헌
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