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모형은 고정불변의 틀을 지니고 있는 것이 아니다. 전체적인 수업의 흐름을 고려 한 교사의 판단에 따라 수업모형은 변용될 수 있다. 제시된 수업안 역시 이 같은 관점에 토대를 두고 도덕 교과의 특성을 살려 약간의 조정을 거친 수업안이다.
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모형
2) 피들러의 상황모형에서 상황의 영향
3) 리더의 LPC척도 점수
4) 피들러의 상황적합 모형의 인과관계
5) 피들러의 상황적합 모델
6) 피들러 상황모형에 대한 평가
7) 지도자가 처해있는 상황 호의성을 진단
8) (1)에서 사정한 지도자
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입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 통일교육
Ⅵ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수업모형
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 도덕과 학습 지도의 방향
2. 도덕과의 지도 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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. 개요
Ⅱ. 품질과 가격
Ⅲ. 품질과 수익성
Ⅳ. 품질과 정보
Ⅴ. 품질과 수직적 산업내무역
Ⅵ. 품질과 데이터베이스
Ⅶ. 품질과 자동화시스템
Ⅷ. 품질과 전자상거래
Ⅸ. 품질과 고객만족
Ⅹ. 품질과 고객가치
참고문헌
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가치
1. 증권거래의 안정성 증가
2. 거래의 유동성 증가
3. 기업의 재무구조 충실화
4. 기업가치의 신속한 반영
Ⅲ. 회사정리기업가치
Ⅳ. M&A(기업인수합병)기업가치평가
Ⅴ. 벤처기업가치
1. ROV와 DCF 기업가치 평가
2. 모형주가(ROV, DCF
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모형
Ⅱ. 본 론
1. 합리모형
- 사이버네틱스 모형
2. 만족모형
3. 점증모형
4. 혼합주사
5. 최적모형
6. 기타 모형
- 회사모형
- 쓰레기통 모형
- 공공선택 모형
Ⅲ. 결 론
- 결 어
- 참고문헌&인터넷사이트
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모형의 한계
리카도모형은 각국이 비교우위를 갖는 재화생산에 특화하여 무역함으로써 이익을 얻을 수 있
다는 것을 설명할 수 있다는 점에서 매우 중요한 의미를 가짐, 현실설명력 있음으로 평가 됨
-리카도모형의 이론상의 문제점들
첫째,
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모형
1) 이론 소개
① \'8년 연구\'와 Tyler의 논리
② 교육과정의 네 가지 요소
가. 교육목표의 설정
나. 학습경험의 선정
다. 학습경험의 조직
라. 학습성과의 평가
2) 교육과정모형의 장점과 비판점
3) Tyler 이론의 수업 적용 사례
Ⅲ. 결론 Ⅰ
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평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단 연습
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모형>, Bruce Joyce, Marsha Weil 공저(1988), 형설출판사
<교육과정과 교과> 김수천(1999)교육 과학사 1. 마시알라스*B.G.Massiallas)의 탐구학습모형
2. 텔렌 (H.Telen)의 집단 탐구모형
3. KEDI(한국교육개발원)의 탐구학습 모형 - 사회과 수업과
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