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검사가 측정하고자 하는 내용을 얼마나 정확하게 그리고 일관성 있게 측정하느냐 하는 정도를 말하며 산출방식에 따라 재검사 신뢰도, 반분 검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도로 나뉜다.
4) 관찰법과 사회측정법
① 관찰법 : 평가의 대상이 되고
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측정의 수준과 척도
측정도구와 척도의 구성
측정의 타당성(validity)
측정의 신뢰성(reliability)
신뢰도와 타당도
표본추출 및 표본설계
사회조사의 과정에 따른 오차
자료의 종류와 수집방법
관찰방법(observational method)
질문법
면접법(inter
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검사도구 사용으로 인한 신뢰성의 문제 제기됨
횡단적-단기종단적 설계
비교적 짧은 기간 동안에
관련되는 모든 연령간의
종단적 변화를 관찰
횡단적 설계와 종단적 설계의 단점이 약화되었으나 여전히 지님
발생과정 분석설계
관심이 되는
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평가
1) 평가방법
2) 측정도구
3) 평가절차
5. 프로그램 운영요령
1) 통합의 효과
2) 교사 준비 사항
3) 주의사항
6. 협력관계
Ⅳ. 프로그램의 성과
1. 신변처리
2. 운동성
3. 사회성
4. 인지
5.
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. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 예비검사
2) 사전검사
3) 창의성 증진 프로그램 교수-학습 활동 실행
4) 형성평가
5) 사후평가
4. 측정도구 및 검증 방법
1) 측정도구
2) 검증 방법
참고문헌
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측정도구
Ⅳ.결과 및 해석
Ⅴ.요약 및 결론
1.요약
2.결론
참고문헌 Ⅰ.서론
1.연구의 필요성
2.연구의 목적과 내용
Ⅱ.이론적 배경
1.아동학대의 개념
2.아동학대의 발생원인
가. 정신 병리학적 관점
나. 발달론적
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면접 시 프로그램에 대한 충 분한 이해와 의지를 바탕으로 집단을 구성해야 할 것이며 ② 학생들의 욕구를 파악을 통한 프로그램 반영과 ③ 정형화 된 프로그램을 지양하고 구조화 및 비구조화 프로그램의 적절 한 구성 ④ 수시 상담을 통해
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검사도구의 선택과 활용이 이루어졌는지에 관해서 평가된다. 실제로 사회복지서비스의 효과성을 판정하기는 매우 어렵고 직접적으로 효과성을 측정할 만한 지표가 충분히 개발되지 않아 서비스의 질이 평가의 기준으로 강조되고 있다. 그러
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측정도구와 신뢰도
4. 수중활동 프로그램
5. 자료처리
Ⅲ. 연구결과
1. 교육가능급 및 훈련가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
2. 교육가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
3. 훈련가능급 정신지체 아동의 운동기능 비교
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평가한다.
설문지
설문지 조사의 통계자료를 통하여 목표를 달성했는지에 대해서 파악한다.
(2) 측정도구
- 통계자료 : 프로그램 종료 후 6개 문항의 간단한 설문지를 이용하여 만족도에 대한 통계를 사용한다.
- 활동평가서 : 자원봉사자들이
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