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수행 평가 문항의 확보
㈎ 인터넷을 활용한 수행 평가 문항의 교류
㈏ 교과 학습 목표에 부합한 수행 평가 문항의 지속적인 개발
㈐ 개발된 자료의 DB화
3) 수행 평가 적용의 장애 요인 점검 및 제거 노력
㈎ 모니터 요원의 지속적인 활동 유도
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및 등급을 부여하는 비교적 단순한 평가 활동에만 치우친 평가 활동이기 때문에 이를 측정 수준의 초보적인 평가 활동이라고 칭할 수 있다. 즉 교사의 평가자로서 역할이 증대되었고 교수-학습 과정상 본질적인 평가 기능을 정상적으로 수행
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평가결과
지도할 내용
Ⅲ. 결론
수행평가란 평가자가, 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰결과를 판단하는 평가 방식이다. 여기서 학습 과제란, 학습자들에게 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로,
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및 필요성
1) 지방공기업 민영화 사례
2) 지방공기업 민영화의 현실적 필요성
(1) 서비스 다양성에 탄력성 저하
(2) 기업의 전문성 및 자율성 결여
(3) 시장의 왜곡 투자비 조달의 문제점
3) 개선방향
(1) 자치단체간 격차시정
(2) 민간분야의
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훈련
3) 제 3 단계 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
4. 소결
Ⅸ. 영재교육의 문제점과 대책
1. 문제점
2. 대책
Ⅹ. 영재교육 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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