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방대학과 지방 인재 육성, 전문대학원 도입 확대 등으로 대학의 서열구조를 완화하기 위한 작업이 필요하다.
마지막으로, 현재 논의가 진행되고 있는 교원다면평가제에 대해 일부 교사들의 저항이 있고 통제기제에 불과하다는 교직단체의
사교육 사교육문제, 사교육비 학원, 사교육(학원, 과외) 정의, 사교육(학원, 과외) 유형, 사교육(학원, 과외) 선택, 사교육(학원, 과외) 증가 원,
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방적인 압력과 횡포를 막을 수 있을 것이다. 현재 기간제 교사가 마치 수습교사처럼 또 하나의 교사직급이 되어가는 현실을 고려한다면 이에 대한 대책도 함께 모색되어야 한다.
Ⅷ. 교사평가제도(교원평가) 관련 제언
학교는 다른 조직과는
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다면 지속시켜 나가야 할 것이다. 이 보고서에서는 공교육과 사교육의 문제점, 교사양성과 임용체제의 문제점과 개선 방향 그리고 요즘 새로운 문제로 제기되고 있는 교원평가제가 ‘공교육과 사교육’이라는 주제에서 공교육 활성화와 관
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교원평가제도(교사평가)의 개념
Ⅲ. 교원평가제도(교사평가)의 중요성
Ⅳ. 교원평가제도(교사평가)의 목적
Ⅴ. 교원평가제도(교사평가)와 교원단체
Ⅵ. 교원평가제도(교사평가)와 다면평가제
Ⅶ. 교원평가제도(교사평가) 관련 제언
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교사가 자율적으로 학생과 학부모의 반응을 참고만 할 수 있도록 평가 문항을 개발하여 제시한다.
Ⅷ. 향후 교원평가제도(교사평가제도)의 전망
한국의 교육학 영역 중에 가장 현장 연구가 필요한 부분이 수업 현장 연구와 개선 방안에 대한
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