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지역 주민들의 참여가 잘 안되고 있는 실정이고 각급 학교에서는 프로그램의 다양화와 그에 따른 지도자가 부족한 실정으로 보다 적극적인 지도자 양성이 필요하다.
ㅇ 사회교육기관을 이용한 평생교육을 볼 때 주로 도시에 집중되고 있고
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평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 대학 위기극복과 평생교육
2. 성인학위제도
1) 확장교육학위(Extension Degree)
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성인학습은 인간의 삶을 보다 풍요롭게 하는 매개체가 된다는 점에서 매우 유익한 사회교육이라는 생각이 들었다. 앞으로 우리사회에서 대구광역시 여성회관과 같은 평생교육기관이 더욱 많이 설립되길 고대해 본다.
Ⅳ. 참고자료
http://www.da
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사회에서 학교교육과 평생교육이 상호 보완적인 관계를 맺어야 한다고 생각합니다. 학교교육은 기초적인 지식과 기술을 제공함으로써 평생교육의 기반을 마련해 주고, 평생교육은 성인이 된 후에도 지속적으로 학습하고 성장할 수 있는 기
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사회환경으로부터 적절한 성장기회를 받지 못할 경우에도 자아실현이 어려운 경우도 있다.
<참고문헌>
최은수 외(2010) 평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
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지역에서 운영하고 있는 여성 또는 노인 대상 평생교육기관 개요
1) 강동구 여성인력개발센터
2) 강동구민회관
3) 강동노인회관
4) 천호동 성결교회 노인대학
5) 성내종합사회복지관
2. 한 기관 선택 및 그 기관의 운영 프로그램의
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사회적 이동의 촉진으로 말미암아 직업 및 사회생활에의 적응을 위한 지속적인 재교육이 요청된다. 시대와 사회의 변화는 전통적인 학교교육에 대한 새로운 변화와 다기능적 역할을 기대하고 있기 때문에 평생교육의 필요성이 더욱 증대되
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평생교육체제의 원리를 이해 할 수 있도록 보다 전문화된 교육과정이 마련되어야 한다.
11. 국가학습문화 촉진
■ 평생학습은 그 사회의 학습문화가 얼마나 활성화되는가에 따라 성과가 결정된다.
○ 영국의 프라이어 보고서
- 국가의 평생학
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학생이다. 이처럼 오스트레일리아의 성인들은 자신이 원하는 교육 또는 훈련을 받을 수 있는 기회를 제공받고 있다.
이처럼 오스트레일리아에서 평생교육/평생학습이 추구하고 있는 방향은 급변하는 경제, 사회 생활에 참여할 수 있도록 하
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평생교육기관이 속해 있는 지역사회에 대한 분석을 실시한 후에 평생교육기관과 조직체의 이념과 철학, 조직 구조, 그리고 가용자원 등에 대해 철저히 인식하는 과정을 거쳐야 한다.
3) 사회적 맥락 분석
사회적 흐름과 일치되는 프로그램은
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