|
학습자의 자발적인 참여로 본인의 능력을 개발할 수 있게 하여 전문성을 인정받을 수 있게 하고, 지역사회의 발전에 기여함은 물론, 평생교육사의 전문성 인식을 바꾸는 것에도 힘쓸 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
평생교육사의 전문직 정체
|
|
|
사회적 자본을 형성하는 대안적 평생교육 탐색』고려대학교 박사학위 논문 구혜정
③『평생교육의 이론적 체계 및 발전 방향에 관한 연구』경원대학교 교육대학원
석사학위 청구 논문 김성권
④『평생교육사의 자격 및 양성체제에 관한 연
|
|
|
평생교육으로서 문화예술 교육이 우리 사회에 보다 깊은 뿌리를 내리기 위해서는 세 가지 과제가 앞으로 연구검토 되어야 할 것이다.
첫째는, 문화예술 교육에 대한 성인 학습자들의 요구를 보다 분명히 査定하는 일이다. 지금까지는 대체로
|
|
|
교육의 중요성을 인식하고 향후 우리 사회의 평생교육이 보다 체계화, 활성화 될 수 있기를 기대한다.
참고문헌
- 김진화 외(2019). 평생교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
- 평생교육법 제2조제1항 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습
|
|
|
평생교육의 제도적 측면
1.평생교육법
1)평생교육법의 주요 내용
-총 5장 32조로 구성
(1)학습휴가제(제 7조:학습휴가 및 학습비 지원)
(2)평생교육센터(제 13조:평생교육센터 등의 운영/ 제 14조:지역평생정보센터의 운영)
(3)평생교육사(제 17조:평
|
|
|
학습 환경의 조성
성인학습자는 대부분 학업 외에도 직장, 가정, 사회적 역할 등을 수행하고 있기 때문에 일정한 시간과 장소에서 학습을 지속하는 것이 어렵다. 따라서 효과적인 평생교육을 위해서는 학습 환경을 유연하게 조성하는 것이 필
|
|
|
평생교육의 상업화 추세와 도시 집중화로 인하여 정작 평생교육이 더 없이 중요한 농어촌 지역의 소외 계층들이 평생학습권을 향유할 기회가 적어지고 있다. 만인을 위한 평생학습사회로 가는 길은 결코 평탄치 않다. 평생교육은 수월성 못
|
|
|
지역 주민 각자의 관심 분야에서 지식정보교육활동, 봉사활동, 문화활동, 레저활동 등이 선택적으로 주어지는 학습 사회가 학교를 중심으로 이루어져야 한다. 그러나 학교 교육을 위한 환경조차도 준비되지 못한 오늘날 학교에서의 평생교육
|
|
|
평생학습에 있어서의 네트워크는 개개인의 열린 평생학습을 위하여, 조직체의 교육 효과성과 효율성 증진을 위하여, 그리고, 한 지역사회 내 시민 교육력 제고와 시민의 학습증진을 통한 지역사회의 변화, 발전과 경쟁력 향상 및 주민들의 복
|
|
|
평생교육 사업비 예산만을 보면 24,259백만원으로 전체 평생교육국 예산의 약 1/10수준으로 매우 취약한 재정 구조를 보이고 있다. 이와 같은 예산으로는 교육부의 평생교육국 산하의 평생학습정책과, 평생학습진흥과, 산업교육정책과, 전문대
|
|
메뉴펼치기
