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교육받는 것이 아니라 교육의 전 과정 특 계획, 실행, 평가의 전 과정에 학습자가 함께 참여하여 자율적이고 자기주도 적인 학습을 행하게 되는 특성을 지닌다.
(3) 상호학습성
학교교육이 비교적 일방적, 지시 명령적 학습과정이라면 평생교
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교육 계획 수립 및 시민강좌 실시에 관한 사업
급속도로 변화하는 21세기 정보화사회에 대비하고 시민들의 삶의 질을 높이는데 필요한 교육프로그램을 실시하고 있으며, 향후 지속적으로 프로그램개발에 노력하여 지역의 평생교육기관에서
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교육으로 평생교육에 큰 영향을 준 행동주의는 개인차를 인정하며 자기 주도적 학습을 장려하고 자격증이나 수료증 등을 주는 방식의 비위협적인 절대평가방식을 사용한다는 점 등에서 평생교육에 매우 적절하다고 평가되었지만, 행동주의
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교육과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교육의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
한국청소년 개발원(1995), 청
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자기주도력의 개념
(2) 자기주도력이 높은 아동의 특성
(3) 자기주도력이 낮은 아동의 특성
(4) 자기주도력에 필요한 능력
1) 자존감
2) 성취동기
3) 창의적 문제해결력
4) 자율성 및 책임감
5) 정서를 다루는 능력
6) 목표수립 및
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하기 위한 활동의 결과에 가치를 부여하는 평가력 등을 길러주어야 한다. 사고력은 문제 해결력 육성에 직결되는 고등정신 기능으로 평생 동안 자기 학습을 해야 하는 시대에 있어서 가장 중시되는 능력이기 때문에 학습 지도에 초점을 맞추
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교육연구회 연수자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 역할
1. 교육 평가자로서의 책무감 확보
2. 교육 평가자로서 전문성 함양
3. 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4. 다양한 방법으로 평가
5. 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주
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교육공학의 이해, 서울 : 학지사
교실수업개선을 위한 교수학습이론과 실제
방송통신대학교 평생교육원 - 교실수업 개선을 위한 새로운 교수
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
이경섭 - 교육과정 쟁점연구, 교육과학사
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학습자의 필요와 욕구를 최대한 존중하고, 자기 주도적 학습이 가능하도록 한다.
2. 단계형 수준별 교육과정
교과명
보충 학습 계획
심화 학습 계획
수학
운영상의 유의점
- 개인차에 따른 학습 능력을 고려하여 학급 내에서 분단을 조직하는
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학습장애 극복을 위한 평생교육방법 및 학습전략
다음은 필자가 효과적으로 적용하거나 고려 중인 학습전략이다.
시간관리 전략:
학습을 일상에 통합하기 위해 아침 30분, 자기 전 30분 등 고정된 시간 확보를 실천하고 있으며, 학습 계획표를
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