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평생교육의 주체는 가르치는 자가 아닌 학습자이고 가르치는 사람은 평생학습의 주체로서 끊임없이 공부해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 목적과 가치, 평생교육의 철학적, 사회학적, 심리학적 배경에 대해서 살펴보았다. 평생교
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평생학습의 중요성이 증대됨에 따라 평생교육에 대한 사회적 수요 또한 급격히 증가해 가고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육의 목적과 가치, 평생교육의 철학적, 사회학적, 심리학적 배경에 대해서 설명해 보았다. 20C
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교육으로 자리 잡아야 하며, 그 출발점은 다양한 철학적 시각의 이해와 융합에 있다고 본다.
Ⅲ.결론
평생교육은 인간의 전 생애에 걸친 배움과 성장을 지향하는 교육 형태이며, 이를 뒷받침하는 철학적 배경은 매우 다양하고 복합적이다. 인
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평생교육 개념 연구에 대한 분석. 평생학습사회.
교육부, 국가평생교육진흥원(2018). 2017 평생교육백서. 서울: 국가평생교육진흥원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념 및 발전 과정
2. 평생교육의 철학적 배경 6가지의 특징
1) 인문
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평생교육방법에 적용한다면 평생교육 분야에서 사용되고 있는 개념 및 설명 등을 명확히 하여 효과성을 높일 수 있다.
7. 평생교육의 철학적 배경 6가지의 특징 비교
①인문주의: 평생교육실천에 대해 인류의 보편적 가치와 문화전수로 이해
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