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평생학습의 중요성이 증대됨에 따라 평생교육에 대한 사회적 수요 또한 급격히 증가해 가고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육의 목적과 가치, 평생교육의 철학적, 사회학적, 심리학적 배경에 대해서 설명해 보았다. 20C
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평생교육의 주체는 가르치는 자가 아닌 학습자이고 가르치는 사람은 평생학습의 주체로서 끊임없이 공부해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 목적과 가치, 평생교육의 철학적, 사회학적, 심리학적 배경에 대해서 살펴보았다. 평생교
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평생동안 사회 병리현상을 해결하고 사회통합을 이루기 위해 일관된 연구를 해왔다. 그러나 현실사회에서 생겨나는 수많은 변수들을 배재한 채 너무 비현실적인 이상 사회를 그렸던 것은 아닐까. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시대적 배경
Ⅲ. 뒤
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교육사상-』, 학지사.
④M.J.아들러, 1994, 『쉽게 쓴 아리스토텔레스의 철학』, 이문출판사 Ⅰ. 들어가며
1. 실재주의
2. 실재주의의 핵심원리
3. 실재주의의 역사
4. 실재주의의 종류
5. 실재주의의 철학적 특징
Ⅱ. 실재주의
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설명
5. 평생학습자의 학습능력 강화를 위한 평생학습이론을 설명
6. 미래사회 변화에의 대응을 위한 평생교육 실천전략을 제시
Chapter.5 교육의 심리적 기초
1. 교육의 효율성 측면에서 교육심리학적 지식의 필요성과 가치에 대해 설명
2.
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