|
프로그램 기획을 얼마나 철저하게 시행하였는가에 따라 개발될 프로그램의 질이 결정되며 체계적이고 논리적이며 객관적인 프로그램 개발의 토대가 마련된다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
성낙돈 외(2013), 평생교육 프로그램 개발론, 청목출판
|
|
|
평생교육의 이념을 실현해 온 서울YMCA, 서울YMCA 평생교육실습지침서 머리말.
金永逑, 第二回 籠球聯盟戰 所感, 靑年, 1929, 1月號.
민경배 책임집필, 서울YMCA운동사, 서울YMCA, 1993.
孫星燐, 蘭芝島 訪問記, 三同少年村을 보고, 靑年, 1954. 1. 30日字.
|
|
|
평생교육 프로그램 매체 환경은 크게 장애요인이 되지 않는 것으로 해석할 수 있다. 원격평생교육에 참여한 성인학습자의 학습참여동기를 분석한 결과에서도 나타났듯이, 원격평생교육에 참여하는 성인학습자는 배움 그 자체가 목적인 학습
|
|
|
평생학습 참여자의 특성에 대한 이해, 평생교육에 대한전문적인 지식, 학습자에 대한 지식 등이 포함될 수 있다. 기술 측면에서는 상황에 대한 정확한 인지와 통찰력, 당면한 문제를 해결할 수 있는 문제해결능력, 평생교육 프로그램의 운영
|
|
|
평생교육기관은 경영의 전체 과정 속에서 교육활동이 이루어지기 이전에는 학습자의 교육요구를 조사하고, 교육활동이 이루어지는 과정에는 교육 프로그램에 대한 모니터링을 하고, 교육종료 이후에는 학습자를 대상으로 만족도 조사를 하
|
|
|
평생교육의 개념과 특성
2. 대학의 평생교육의 역사와 현황
3. 대학 평생교육의 발전과제
1) 자기계발
2) 새로운 지식과 다양한 정보의 취득
3) 끊임없는 평생교육 프로그램의 개발
4) 교육보다는 실습위주
4. 대학 평생교육의 발전방
|
|
|
프로그램
교 육 훈 련 기관간연계
-연계성 결여
-학교 또는 훈련기관별
-네트워크 중요
-평생순화 학습체제
*자료: 노동연구원, 21세기 지식사회와 노동(1999)
평생학습 사회에 있어서 이제 더 이상 직업교육훈련은 일반 학교 교육에서의 입시준
|
|
|
평생교육담당 부서 및 주민자치센터 단체장
2) 보고서 시기 및 내용:
프로그램 종료 10일 후에 변화된 내용이나 대상자가 의견을 낸 정보를 수렴하고 종합하여 전 프로그램 과정에 걸쳐서 결론을 보고하고 다음 프로그램 진행과정이나 개발과
|
|
|
교육방법론, 동문사
3) 김진화 저(2006), 평생교육방법 및 실천론, 서현사
4) 배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사
5) 권대봉 저(2006), 성인교육방법론, 학지사
6) 박성열 저(2005), 지식기반사회의 평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개
|
|
|
평생교육원의 재구조화, 한국평생교육학회
ⅱ. 김승정(2008), 대학 평생교육원 운영 사례 비교 연구, 아주대학교
ⅲ. 성낙돈 외 1명(2008), 대학 평생교육원 프로그램 발전 방안 : 우수 사례의 시사점을 중심으로, 덕성여자대학교
ⅳ. 심재영(1988),
|
|
메뉴펼치기
