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평생교육 프로그램에 활용된다면 세대간의 자연스러운 만남과 이해의 폭을 넓히는 기회가 마련될 것으로 보인다.
참고문헌
ⅰ. 권이종 외 공저(2001), 평생교육 방법론, 교육과학사
ⅱ. 김진화, 평생교육프로그램개발론, 교육과학사
ⅲ. 기영
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교육 영역에서는 학습 공동체에 대한 논의가 활발해지고 있다.
참고문헌
권두승 외(2009). 평생교육경영론. 교육과학사.
남정걸(2007). 평생교육 경영학. 교육과학사.
김남선(2009). 평생교육론. 형설출판사.
김남선(2007). 평생교육프로그램개발론.
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평생교육 담당자의 성인교육 철학,
고려대학교 교육대학원, 2016
- [교안] : 위더스, 평생교육방법론
- [교안] : 위더스, 평생교육론
- [교안] : 위더스, 평생교육프로그램개발론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 철학적 기초
1)
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프로그램으로 실현될 요구를 선정하고, 그 당위성을 기술한다
<문화예술교육>
1)실현 가능성
- 문화예술에 관련된 지식전달 및 자격증을 연관시켜서 취미 또는 직업반으로 나눠서 다양한 욕구를 수용할 수 있다.
2) 자원
- 현재 한국평생
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교육권과 학생의 권리간의 상충과 조화, 한국교원대 대학원, 2004
한승희, 학습사회를 위한 평생교육론. 학지사, 2009
권이종 외, 평생교육, 교육과학사, 2010
김용현 외, 평생교육프로그램개발론, 양서원, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교
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평생교육조직과 조직이론
평생교육은 기존 학과교육의 한계점을 인지하고 이를 극복하기 위한 시도이며 그 교육의 수혜자는 전생애주기에 따라 배우 광범위하며 교육이 이루어지는 과목의 범위 또한 사회의 급격한 변화에 따라 탄력적으로
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강화도 기여할 수 있을 것으로 본다. 김영진, 「노인복지관의 평생교육프로그램 운영실태 및 활성화 방안 연구」, 한국교원대학교, 2014.
두 번째, 교육여건의 확보를 위해 평생교육프로그램의 시행을 오전과 오후로 구분하여 총 2회 시행하는
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프로그램의 실행과정에서 낭비되는 자원을 막고 학습자의 요구를 실현시키기 위한 인적·물적 자원을 정확하게 예측하여 대처할 수 있다. 살펴본 바와 같이 평생교육 프로그램 개발은 유기적인 통합 과정을 위해 요구조사 분석이 매우 중요
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프로그램의 학습자를 모집하는 것으로서 대상의 특성에 따른 적당한 마케팅 방법을 선택하고, 마케팅 기법을 활용해야만 학습자를 모집할 수 있으며, 프로그램을 널리 홍보하고 알릴 수 있다. 평생교육, 평생학습의 이념을 잊지 않고, 지역발
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평생교육스쿨 직원 3명
기관 내 의사결정자
최종결정자 : 안세인 점장님
(각 섹션 부점장 3명 식품, 비식품, 지원부점장)
평생교육 스쿨 매니저 : 유정희 매니저님
(평생스쿨 매니저가 프로그램 개발 후 계획서를 제출하면
최종결정자가 승인
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