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평생교육 기회 제공은 불가능하다고 볼 수 있다. 지역 특성에 맞는 그리고 지역 주민의 요구에 부응하는 평생교육정책의 추진과 사업프로그램운영서비스의 제공이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육
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개발학개론, 학문사, 1995
오정수 외, 지역사회복지론, 학지사, 2004
정무성, 사회복지 프로그램 개발론, 학현사, 2005
최일섭 외, 지역사회복지론, 서울대학교출판부. 한국사회복지관협회, 1997
김미혜, 지역사회복지관과 주민자치센터의 연계모형
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프로그램의 운영을 통해 주민의 교육에 기여할 수 있기 때문이다.
그러므로 인적자원개발을 지향하는 평생교육은 지역사회주민의 학습적 요구에 기초해서 교육의 목표 및 내용이 설정되어야 할 것이다. 종전에는 그들의 학습적 요구와는 관
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평생교육에 있어서는 학습자의 특성과 관심, 능력에 맞는 적절한 교육내용과 방법에 대한 연구를 적극적으로 하여, 계층적, 지역적 차이에 따라 다양하게 나타날 수 있는 학습능력, 관심영역에 부응할 수 있는 프로그램과 교육방법이 제공되
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교육의 역할
3. 성차별주의의 의미와 성역할
4. 생물학적 편견에서 기원한 성차별주의
5. 차별적 성역할 사회화 기관
6. 성차별주의를 극복하는 교육 : 양성성 교육
ꊲ 평생교육과 사회교육
1. 사회교육과 평생교육의 개념
2. 평생교육
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평생교육의이념변천에관한연구,단국대학교대학원석사학위 논문.
한국노인문제연구소(1997),노인여가시설운영활성화방안,제8회노인복지학술대회.
한국보건사회 연구원(1999), 노인교육기관 및 프로그램 실태조사 분석연구. Ⅰ. 노인교육
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평생교육 체제 구축의 주요한 발전 과제가 될 것이다.
평생교육법에는 지방자치단체의 임무로서 평생교육시설의 설치, 평생교육사의 양성, 평생교육 프로그램의 개발 및 평생교육기관에 대한 보조 등의 방법으로 모든 국민에게 평생학습의
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교육의 목적을 충분히 달성할 수 있다.
Ⅸ. 결론
지금까지 우리의 노인교육은 그 어디에서도 환대받지 못하였다. 정부의 정책에서부터 사회의 구석진 현장에 이르기까지가 그러하고, 평생교육의 영역에서조차도 노인교육은 언제나 뒷전에 머
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교육, 군수산업체의 인력양성을 위한 직업교육이 이루어졌다. 이러한 평생교육은 자신의 계급이나 생활수준에 관련 없이 누구나 평등하게 교육받도록 하였다. 2차 세계 대전 이후에는 독일의 시민대학연합회, 경제개발협력기구(OECD), 유네스
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프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 Ⅰ. 의료사회복지의 정의
Ⅱ. 의료사회복지의 기능과 역할
1. 의료사회복지의 중요성
2. 의료사회복지의 기능
Ⅲ. 의료사회복지사의 기본 지식
1. 질병,
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