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고 싶어도 참여하지 못한다는 한계가 있는 것이 사실이다. 따라서 나는 개인적으로 장애인 평생교육이 활성화되기 위해서는 장애인 평생교육 패러다임이 바뀔 필요가 있다고 생각한다. 예를 들어 강사가 장애인의 가정을 직접 방문하여 평생
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내재적 성과를 중요시해야 한다. 평생교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인 객관적 평가보다는 학습자 자신의 만족감과 성취감이 훨씬 중시되어지는 교육방법이 필요하다는 것이다.
마. 참여와 공존을 중시
평생교육에 있어
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와 조직의 실정에 적합한 교육 프로그램을 제공해야 인적자원개발의 목적을 이룰 수 있다 할 것이다. 이러한 차원에서 평생교육은 인적자원개발의 중요한 지향점이 된다고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 최근 인적자원개발의 중요성이 더
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장한 지 오래다. 평생학습사회에서 한 발 더 나아가서 '공부하는 세계'를 지향하고 있는 것이 21세기의 새로운 후반 모습이다.
우리에게 있어서도 새로운 시대의 의미는 평생교육의 실질적인 원년으로 기록될 만 하다. 2001. 3월 평생교육법 시
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어려운 상황을 극복한 적이 많았는데, 이는 평생교육사로서 나의 가장 큰 강점이 될 것이라 확신한다.
우리나라에는 평생교육 프로그램을 제공하는 평생교육기관이 무수히 많고, 이에 학습자를 모집하지 못해 생존의 갈림길로 내몰린 평생
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평생교육사의 역할은 현대 사회에서 점점 더 중요해지고 있으며, 개인의 지속적인 학습과 성장을 지원하는 다양한 기능을 수행합니다. 평생교육사는 학습자의 필요와 목표를 깊이 이해하고, 이를 기반으로 맞춤형 교육 프로그램을 개발하는
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평생교육”은 매우 중요하다고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
교육부. (2018), 제4차 평생교육진흥기본계획(2018~2022), 교육부.
권인탁 외(2011). 대학평생교육기관 운영체제의 요구분석과 시사점. 교육종합연구.
고영화(2011). 대학평생교육 프로그램
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변화되는 사회상에 맞춰 지역사회 성인들의 교육적 욕구도 지속적으로 변하고 있는데... 이러한 변화에 편승하여 평생교육기관의 경쟁력을 제고하고 나아가 학습자들이 필요로 하는 평생교육 프로그램을 제공하기 위해서 평생교육기관은 당
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서 사물놀이 활동, 꽃꽂이 교육활동, 중국어 교육, 컴퓨터 교육, 문해교육 등이 평생교육이라는 이름으로 진행되고 있었는데, 이와 같은 교육 프로그램은 너무 일상적이고 학습자의 자아실현이나 직무계발에 있어 큰 도움이 되지 못한다는 생
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 여성평생 교육의 이해
1. 여성 평생교육의 의미와 필요성
2. 여성 평생교육의 유형
3. 여성 평생교육의 내용 과 실시기관
Ⅲ. 여성평생교육의 문제점
1. 여성평생교육 프로그램의 실제
2. 여성평생교육의 문
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