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교육이 이루어지는 그 과정이 중요시된다는 특성으로 결과로 드러나는 외재적 성과보다는 내면의 질적 변화에 더 무게를 두는 내재적 성과를 중요시해야 한다. 평생교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인 객관적 평가보다는
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평생교육이 부족하다는 것으로, 평생교육 활성화를 위해서는 노인뿐만 아니라 청소년이나 주부까지도 아우르는 다양한 평생교육 프로그램을 개발해야 될 것이라 생각해 보았다.
다. 학습자 중심의 교육 지향
기본적으로 우리나라 평생교육
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평생교육이 부족하다는 것으로, 평생교육 활성화를 위해서는 노인뿐만 아니라 청소년이나 주부까지도 아우르는 다양한 평생교육 프로그램을 개발해야 될 것이라 생각해 보았다.
다. 학습자 중심의 교육 지향
기본적으로 우리나라 평생교육
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전문성을 저해하는 제도적, 실질적 갈등을 겪고 있다. 아울러 평생교육 담당자들은 코로나19와 디지털 전환에 따른 학습 방식의 디지털화를 신속하게 추진하여 중단 없는 학습을 제공해야 하는 동시에, 지역의 특성과 연계된 교육 프로그램을
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평생교육의 경우, 일반교육과는 그 대상과 내용이 많이 다르기 때문에 다른 관점에서 접근할 필요가 있다. 평생교육의 프로그램 개발 및 경영에 신자유주의적 관점을 도입할 경우, 오히려 현재의 제도와 맞물려서 시너지 효과를 발생시킬 수
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교육의 질이 높은 것은 아니라고 생각한다. 그렇기에 필자는 평생교육 프로그램과 관련된 예산의 증액도 중요하지만, 평생교육 전문가를 육성하는 것도 중요하다고 생각한다.
두 가지가 동시에 이루어져서 평생교육이 발전하게 된다면, 앞으
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교육이 이루어지지 않고 있어서 유아교육학과가 설치된 대학을 중심으로 장기적인 평생교육으로써 현직교육 프로그램이 개발되어야 할 것이 아닌가 하는 생각을 해 본다.
Ⅲ. 결 론
유치원 교사들은 교육에 관한 새로운 지식과 정보를 습득
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평생교육기관이 수익사업을 병행하면, 평생교육에 차질이 발생하기 때문일까?
평생교육기관이 수익사업을 할 때, 재정적으로 보다 풍요로워질 수 있고, 남는 재정을 평생교육 부분에 투입함으로서 수준 높은 평생교육 프로그램을 학습자들
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교육학과.
임경미, 2000,「문화교육으로서의 박물관 교육 프로그램에 관한 연구」,석사학위논문, 이화여자대학교 사회복지대학원.
<학술지>
이해주, 1999,「박물관의 사회 교육적 기능과 그 개선방안」,사회 교육학연구(한국평생교육학회),
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평생교육은 개인의 삶 전반에 걸쳐 지속적인 학습을 촉진하는 것을 목표로 합니다. 이는 직업적 발전, 개인적 성장, 사회적 참여를 위한 기회를 제공합니다. 둘째, 평생교육경영은 이러한 학습 기회를 제공하기 위해 교육 프로그램을 설계하
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