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평생교육은 매우 중요하게 되었으며, 이에 우리나라의 평생교육법에서는 평생교육에 대해 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 학교에서만 이루어지는 것이 아닌 바로 삶이라는 개념으로 그 개념을 확대시켰다. 성인의 성
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평생교육 프로그램의 영역별 중요도에 대한 부모의 인식, 김두영, 고등영, 특수교육연구 제23권 제2호, 국립특수교육원, 2016. 12.
발달장애인의 평생교육 참여의사에 영향을 미치는 변인 탐색, 김기룡, 한국융합학회논문지 제11권 제4호, 2020
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평생교육적 기관들은 상호 협력과 네트워크를 통해서 이 공간을 지역주민을 위한 효율적 공간으로 적극 활용하여야 한다. 주민자치센터의 평생교육적 활용방안에 대한 세미나를 개최하고 프로그램을 개발 연구하여 여성교육, 노인교육, 아
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평생교육기관들이 차별성을 확보하고 생존하기 위해서는 각자가 가진 서로 다른 설립 목적과 운영 방향에 대한 이해와 더불어 각 기관의 유형과 특성을 이해하는 것이 중요하다. 평생교육기관의 차별성은 교육 목적, 프로그램, 환경 등의 독
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교육은 혁명의 시기를 맞이하며 양적팽창을 거듭하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회발전을 위한 지역사회평생교육기관과 평생교육사의 역할이 무엇인지 자신의 의견을 제시해 보았다. 평생교육사의 주된 역할은 프로그램 개
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평생교육사의 필요성
1) 지속적인 학습의 필요성
2) 취업 경쟁력 강화
3) 조직의 성과 향상
나. 평생교육사의 역할
1) 학습 요구 파악 및 맞춤 교육 계획 수립
2) 교육 프로그램 개발 및 운영
3) 진로 및 직업 상담
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여자의 요구에 부응하는 프로그램을 개발하고 분석하여 평생교육을 활성화 하는 것이다.
둘째, 교수ㆍ학습 촉진자로서의 역할은 학습 환경 개선과 학습자의 요구수준에 맞는 교수요원을 확보할 수 있는 자질을 갖추어 교수-학습활동을 촉진
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-기관의 목표달성 또한 평생교육사에게 부여된 핵심 역할 중 하나다. 평생교육사는 자신이 소속된 기관의 목표를 이해하고, 그 목표가 달성될 수 있도록 맞춤형 프로그램을 제공하는가 하면, 교육의 질적 수준 제고에 박차를 가할 필요도 있
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교육 개념입니다. 이는 공식적인 교육 체계뿐만 아니라 비공식적이고 자발적인 학습 경험을 포함하며, 개인의 지식, 기술, 태도를 향상시키는 데 중점을 둡니다. 평생교육은 단순히 학습을 위한 프로그램이나 과정에 국한되지 않고, 개인의
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교육이 제도화되는 과정에서 나타난 빛과 그림자에 대해 살펴보았다. 지금까지 성인들의 평생교육이란 여전히 자치단체, 교육기관, 민간부문의 별도의 시설과 프로그램을 갖고 운영되어 왔다. 하지만 한 지역사회의 평생교육자원은 유한한
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