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평생교육 프로그램을 제공하는 행위자들이 그들 자신들에 대해 학습하고, 그 결과 그들 자신의 전문적 행위와 사회에 대한 봉사의 질을 변화시키고 개선하는 데에 있다고 할 수 있다.
(3) 평가의 범위와 대상
평가의 대상이 전체 기관이어야
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학습 프로그램의 바람직한 결과를 구체화시키고 사고하는 데 중요성을 두고 있다 - 그리고 결과를 평가하고 적절히 수정하기 위해 합리적인 노력을 기울이는 데 중요성을 두고 있다.” 능력위주 평생교육은 점차 일반화되어 가는 개념으로
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학습형태인 대집단 집회학습의 방법을 활용할 수 있으며, 노인교육에서 지향하는 목표에 따라 다양한 교수방법들을 단독 또는 혼합하여 사용할 수 있다.
이와 같은 교육목적, 교육내용, 그리고 교육방법을 활용하여 노인교육 프로그램을 실
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교육과학사
◇ 차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원
◇ 황홍규(2001), 직장인·실직자 등 성인의 직업교육을 위한 산업교육과정설치(안), 미간행 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 개념
Ⅲ. 사회교육(성인학습,
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교육 방법과 매체의 다양화
현재 우리나라에서 이루어지고 있는 노인교육 프로그램의 대부분은 강의실 안에서의 집합 교육 방식으로 만들어져 교육이 이루어지고 있다. 그러나 외국의 사례를 살펴보면 학습 방법을 다양화시키면서 여행을
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교육연구부 한국보육교사회 소식지.
하정연, 노진형, 전재선, 황현숙, 허우정(2017), 영유아프로그램 개발, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 발도로프 프로그램
(2) 발도로프 프로그램의 특성
(3) 표상활동의 개념
(4) 표상활동의 특성
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평생교육의 개념이 일본에서 등장, 중요시, 활성화되고 계속해서 법을 개정하는 등 학습사회를 만들기 위한 체제개혁과 제도정비 등의 노력이 계속되고 있다. 평생교육추진체제는 8개가 있고 프로그램은 신오쿠보도서관의 3개 프로그램 첨부
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평생교육방법론, 학지사, 2019
변관석 저, 평생교육프로그램 개발, 공동체, 2020
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2019
서명환, 평생교육방법론, 공동체, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강의식 평생교육방법
1) 강의식 평생교육방법의 개념
2) 강의
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평생교육법 제21조 2항에 ...교육에 필요한 비용은 고용주가 부담함을 원칙으로 한다.를 일부 완화할 필요가 있다. 왜냐하면 평생직장 개념이 사라지고, 노동의 외적 유연성이 증대하고, 노동의 이동이 잦아서 사업주가 근로자 교육훈련에 투
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교육을 위한 스마트 러닝 활용 연구”, 경상대, 2015
- 고권태, “스마트러닝 기반의 대학 중국어 독해 학습용 애플리케이션 개발연구”, 부산외대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스마트러닝과 소셜러닝의 개념과 특징
1) 스마트러닝의 개념과
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