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학습과제를 제시하였다.
2) 지식의 본질(기원)과 그 발생의 규칙을 규명
3) 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습
4) 놀이의 중요성
5) 지식의 형성 과정 도출
6) 초등 교육에 대한 시사점
7) 교육과정 개발에 주는 시사점
8) 학습자의 활
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평형유지를 위한 유아의 노력이있다.
유아는 발달 단계에 따라 사고가 발달하므로 유아의 추론 능력은 성인의 사고 능력과 다르며 유아의 학습동기는 개인과 외적 환경과의 상호작용에서 유발된다.
(2) 교사와 성인의 역할
교사는 유아의 현
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학습자는 능동적이다--흥미와 문제제기로 스스로 해결하도록한다.
현재의사고 방식에 도전하는 문제나 자극을 선택한다
발견 발명적인 능동적 인간 육성
(2) 지식의 구체성/추상성 수준에 따라서 & 학습자의 인지발달수준에 따라서 교수방법
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심리학, 학지사, 2004.
2. 유안지, 아동발달의 이해, 문음사, 1999.
3. 정옥분(역), 인간발달의 이론, 교육과학사, 1991. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.피아제의 인지발달이론
1) 인지발달의 주요 개념
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지 발달의 단
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심리 학지사 2001
7. 이항재, 최민수, 아동발달 교육과학사 2001
8. David R, Shaffer, 발달심리학, 시그마 프레스, 2001 차
Ⅰ.서론
Ⅱ. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
1. 평생교육의 개념
2. 현대사회에서 평생교육의 필요
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심리의 이론과 실제, 학지사, 2004 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제의 생애와 업적
Ⅲ. 피아제 인지발달이론 분석
1. 인지
2. 인간의 인지구조(도식)
3. 동화와 조절, 평형화
4. 피아제의 인지 발달 단계
5. 피아제 이론의 한계
Ⅳ. 비고츠키의 생
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평형화
2. 인지발달단계
가. 감각운동기(출생~2세)
나. 전조작기(2~7세)
다. 구체적 조작기(7~11세)
라. 형식적 조작기(11~14, 15세)
II. 정보처리이론
III. 비고츠키의 이론
B. 생태학적 이론
I. 미시체계
II. 중간체계
III. 외체계
IV. 거
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교육적 시사점
1) 교육의 목표
2) 인지적 갈등상태
3) 또래와의 사회적 상호작용
4) 아동의 발달수준에 맞는 교육내용
5) 학습자의 능동적인 활동
6) 조력자로서의 교사
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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평형화
3) 사회적 협력
2. 구성주의의 유형
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
3. 구성주의 교육과정의 목적
1) 교육목적
2) 교육목표
Ⅲ. 구성주의 철학자
1. Vico
2. 피아제
1) 피아제의 생애
2) 피아제의 인지발달론
3.
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심리학. 방송통신대학교 출판문화원
신화식 (2010) 유아교육론. 교문사 1. 브론펜브레너의 생태학적 체계이론과 엘더의 생애이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론에 대한 평가를 논하시오.
1) 브론펜브레너의 생태학적 체계이론 개요
2) 엘
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