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모더니즘과 다르게 외적인 세계에서 구성과 의미를 추출하는 것이다. 그래서 그는 작품에 장소의 물리성과 문화적 담론을 표현해 내는 것을 작품철학으로 삼았다. 포스트모던한 경향의 조경은 자연환경과 인문환경을 포함하는 컨텍스트 표
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과 목표에 대한 분명한 요구가 요구되며, 미술교사는 최상의 효과를 얻기 위하여 컴퓨터와 프로그램의 기능을 잘 이해하고 어떻게 사용할 것인가에 대하여 연구를 해야 한다.미술교육에도 컴퓨터 그래픽을 활발히 이용하여 수업에 흥미를 더
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과 삶의 구체성을 추구한 대신 해석의 지평을 닫아버렸다면, (포스트)모더니즘 비평은 해석의 지평은 열어둔 대신 정치성과 진정성, 구체성을 사라지게 하였다.
Ⅷ. 문학교육 관련 제언
첫째, 문학교육을 둘러싼 한국문학의 문화론적 성격에
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과 구성주의적 수업방식을 적절하게 혼합하여, 전통주의적 방식에 입각하여 배워야 할 기본 뼈대를 만들고 그 뒤에 구성주의적 방식에 입각하여 학습방법을 주입식 교육이 아닌 상황식 토론수업이나 협동학습, 체험학습 등을 통해서 학생의
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교육과에 들어왔지만, 윤리교육을 공부하는 올해 과연 윤리교육의 필요성과 정당성을 어디에서 찾을 수 있을 것인가에 대한 고민을 끊임없이 할 수 밖에 없었다. 포스트 모더니즘 시대의 특징이라 할 수 있는 가치의 다변화와 다양성 중심의
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교육자나 피교육자나 윤리적 발언들이 상식과 이치에 맞게 타당하고 신뢰적으로 주장되어지고 받아들여져야 한다.
왜 도덕적이어야 하나? 언제나 이 물음은 계속되어야 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. B. 러셀著.
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과 배경
2) 팝아트의 사례 - 영국, 미국의 팝아트
3. 팝아트에 대한 관점들
1) 문화산업론적 비판
2) 모더니즘적 비판
3) 팝아트와 시뮬라크르
4. 팝아트의 현대 사례와 가능성
1) 팝아트의 '탈범주성'
2) 뉴미디어와 팝아트의
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-김홍희(1998),플럭서스의 탄생과 그 배경,미술세계
-최지나(2014),백남준작품연구:시간성을 중심으로,상명대학교일반대학원 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.포스트 모더니즘과 플럭서스
2.백남준과 플럭서스
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과 문학』, 장경학, 교육과학사, 1995
『카뮈를 위한 변명』, 박흥규, 우물이 있는 집,2003
김광수, “이성의 요구와 세계의 무관심: 까뮈의 『이방인』 읽기”, <철학과 현실> 37호, 1998.
유기환, “만각의 도형 『이방인』 읽기”, 문예미학 5
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과 보다 인간다운 삶의 질을 향유하고자 하는 노력이 확산되고 있다.
참고문헌
곽은복 : 삶의 질 향상을 위한 조건, 한국아동교육학회, 2004
삶의질향상기획단 : 삶의 질 향상을 위한 생산적 복지 구축 방안, 1999
신도철 : 한국인의 삶의 질 연구
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