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모더니즘에서 한계를 느낀 사람들이 신 중심으로 돌아오지 않고 더 극단적으로 절대가치를 부정하는 포스트모더니즘으로 흘러가고 있다.
Ⅲ. 결 론
위에서 설명한 것을 다시 한번 정리하면, 서양 문명의 본질인 헤브라이즘과 헬레니즘의 전
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신)에 대한 믿음이 약간 떨어진 것 같다.
또한 정보들이 원활하게 소통되지 않던 이전의 시대와는 다르게 다양한 정보가 돌게 되면서 좋은 정보들도 많지만 성인, 지나친 광고물들로 도배된 디지털세계는 인간의 도덕성의 몰락과 총체적 성적
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신의 정당성을 확립하기 위한 이론적 무기를 갖지 못한 자도 많을 것이다. 따라서 활발한 매스컴 논쟁이나 영화, 드라마 등을 통해서 동성애에 대해 인식을 해야한다. 더 이상 이 문제를 터부시해서는 안 된다. 사회가 다원화되어 갈수록 동성
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신의 삶은 완벽하게 꾸려 나가지만 주위 사람들에 대한 이해와 배려가 없는 현대인의 모습을 엿볼 수 있다.이처럼 모더니즘 기법을 통해 리얼리즘적 현실비판을 수행하였다. <소음공해>소설은 리얼리즘의 병합 양상의 포스트모더니즘 쪽
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신이 생각하는 미디어에 대해서 적나라하게 들춰낸다.
‘그 순하고 얌전하던 눈들이// 광고들 선전탑들 영화간판들 또는 무분별한 씨 에프에 의해’라는 구절해서 그는 일반시민들의 순수했던 얌전한 눈들 이라는 표현에서 어쩌면 그는 눈을
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1) 알카익,
2) 고전기(클래식),
3) 헬레니즘기
3.로마
4.중세
1) 비잔틴
2) 로마네스크
3) 고딕
5.르네상스
6.17C 바로크
7.18C
8.19c
회화:고전,낭만,자연,사실,인상주의...
로댕
9.현대미술
10.포스트모더니즘
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신앙교육』, 이금만, 크리스챤치유목회연구원, 2000
4.『신앙발달과 기독교교육』, 박원호, 장로회신학대학교출판부, 1996
5.『도덕심리학』, Danial K. Lapsley(문용린 역), 중앙적성출판사, 2000
6.『도덕발달의 철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육
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포스트모더니즘, 기호학, 정치경제학적 시각 등 수준이 높고 거시적이며 문화 이론적인 내용에 대한 강의로 채워지는 반면에, 어린이청소년들에 대한 커리큘럼은 지극히 미국적이라고 할 수 있기 때문이다. 영국의 미디어 교육 경향은 각 지
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교육이론
⑤실용주의 교육이론
⑥사회주의 교육이론
⑦공산주의 교육이론
⑧신마르크스주의 교육이론
⑨실존주의 교육이론
⑩인간주의 교육이론
⑪포스트모더니즘 교육이론
⑫기독교세계관과 기독교학교교육
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신까지도 그들이 만드는 것이 무엇인지 알 수 없도록 하므로써 불안함을 갖게 했다 (즉, 핵을 만들 때 그것이 전쟁에 사용될 지 몰랐던 것처럼).
특히 2차 대전후 발전한 유전학은 이제 과학연구에 제한한 가해야 할 것인가 말 것인가의 논쟁
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