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현대의 비판적 교육이론, 박영사, 1988.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사.1993.
조무남 외, 교육사 교육철학 강의, 동문사, 1996.
김정환 외, 교육철학, 박영사, 1998.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999. 1. 포스트모더니즘이란 무
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포스트모더니즘의 이해를 위한 미술교육 방향에 대한 연구”, 한국교대, 2014
- 하미숙, “네오팝에 반영된 키덜트 이미지에 관한 연구”, 한국교대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 팝아트에서부터 네오팝아트에 이르기까지 변화한 현상들
2. 과
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교육에 관한 서구 세계의 논의들이 ‘인간 상호간의 절대적 책임감’을 강조하는 Levinas(1981) 등의 윤리 철학에서 그 의지할 새로운 기반을 찾으려는 움직임을 보이고 있음에 주목할 필요가 있다.
4. 맺는 말
이상에서 포스트모더니즘의 몇 가
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현대의 쟁점」베리 스마트 , 현대미학사
「포스트모더니즘과 사회학」스코트 라쉬, 한신문화사
「포스트모던 문화」스티븐 코너, 한신문화사
「비판이론으로서의 문화연구」벤 에거, 옥토 1. 난해하고 두려운 패러다임?
2. 변화된 상
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모더니즘과 포스트모더니즘, 북피아, 2006
모더니즘과 포스트모더니즘, 김욱동, 현암사, 2004
문예사조의 이해, 최유찬, 실천문학사, 2005
서양문예사조, 신곽균, 건국대학교 출판부, 2003 I. 모더니즘
1. 모더니즘의 의미
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포스트모더니즘(postmodernism)이란?
2.2 포스트모더니즘의 특징과 현상
2.3 포스트모더니즘의 교회(미래교회 전망)
2.4 포스트모더니즘 교회에 대한 비판적 고찰
2.5 포스트모더니즘 시대의 선교전략
3. 결론: 나가는 말
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포스트모던, 문학동네, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘 미술이란?
2. 팝아트의 주요 미술 형식
1) 대중 이미지의 차용
2) 이미지의 복제
3) 일상적 오브제의 차용
4) 노스텔지어
5) 재맥락화
3. 네오팝의 주요 미술 형식
1) 키치(kitsch
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위대한 유산, 현대 예술가의 거장), 을유문화사, 2008
다이앤 기라도, 최왕돈 역, 모더니즘 이후의 현대건축, 시공사, 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. [건축의 사회사 - 산업혁명에서 포스트모더니즘까지]에 대한 서평
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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포스트모더니즘을 가능하게 하였다. 신승환, 『포 1. 서 론
2. 본 론
1) 대항문화의 출현배경
(1) 전후의 물질적 풍요와 사회적 변화
(2) 청년문화와 세대반란
(3) 냉전문화와 근대성 문제
2) 록 문화
3. 결 론
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모더니즘의 산물로서의 학교 교육의 극복과 보완을 위한 이념적, 실천적시도
-학교 교육의 문제점을 부각시켜 대안적인 교육제도의 창출로 나아감
-학교제도에 대한 비판적 극복을 통한 학교제도 보완의 방향으로 나아감
(5) 포스트모더니즘
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