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포스트 모더니즘을 거치면서 시간적, 공간적인 측면에서 점차 불가능
- 모더니즘은 무분별한 자원채굴과 매립에 의한 파괴, 전시의 무자비한 장소의 파괴, 이와 더불어 문화 및 자연환경과의 무관한 개별적인 건물들이 국제적 스타일의 설계
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포스트 모더니즘(로고스의 해체), 뉴에이지운동(그리스도가 없는 구원을 주장하는 新神秘主義 運動), 상황윤리, 포스트 모던신학, 자유주의신학 등이 있으며, 또 구원의 유일성에 정면 대적하는 종교다원주의도 있다. 간접적인 사탄의 전략은
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주변과 독립된 자립적인 대상으로 봄.
- 도시 조직 속에서 나타나는 형태적, 문화적 요구를 수용치 못함.
- 생략, 축소, 왜곡, 확대, 기하학적, 단순성 등을 이용함. 포스트 모더니즘
kevin roche 연혁
kevin roche 건축 사상
kevin roche 작품
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모더니즘(근대성) 과 포스트 모더니즘(후근대성) 간의 차이를 보자. 전자는 하나가 중심이 되어 모두가 그것을 따라가는 추세에 그렇게 하면 모든 것이 해결된다는 주의로 근대에는 미국이 중심이었다. 또한 기반이 튼튼하면 모든 것이 가능
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느낄 수 있을 것이다. 모더니즘과 포스트 모더니즘을 거치면서 예술의 경계가 모호해진 듯 하지만 내 생각엔 더 뚜렷해 진 듯 하다. 난 예술을 이렇게 정의한다. "창작의 의도를 갖고, 형식에 구애받지 않고, 드러내는 것이 예술이다"
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포스트모던 사회의 교육
소서사적 지식관 (작은 주장에 귀기울인다..)
다원성과 다양성에 걸맞는 교육
포스트 모더니즘의 교육적 수용
문제: 환경문제, 극단적 이기주의, 정신적 빈곤화
시험 유형-단답&객관 15문제 30점 서술형 10점 총 16문제
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모더니즘적인 소설로 발전하게 됨(일부 작가들에게서는 포스트 모더니즘적인 경향도 나타남)
[참고자료]
김시준, <中代文思潮史究 : 1949-1993>, 서울 : 서울대학교 출판부, 2001
김혜준, 제13회 인문학담론모임, 서울, 1996.9.19.
舒其惠 汪藻 主,
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포스트 모더니즘
1. 들어가는말
2. 열린교육이란 무엇인가
3 열린교육의 확산과 한계
4. 초스트모더니즘의 교육
5. 맺는말
제 2 절 고교평준화 정책의 찬반논리
1. 문제의제기
2. 평준화와 비평준화 정책의 논리
제 3 절 수
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포스트 모더니즘적 페미니즘이라고도 불리는 전자의 시각은 젠더 구분법 자체가 허구이므로 그로 인해 발생하는 여성차별 역시 숙명적일 수 없다고 주장한다. 여성과 남성이라는 젠더 구조는 이성과 감성, 주체와 객체 등과 같은 이항 대립
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모더니즘적인 소설로 발전하게 됨(일부 작가들에게서는 포스트 모더니즘적인 경향도 나타남)
[참고자료]
김시준, <中代文思潮史究 : 1949-1993>, 서울 : 서울대학교 출판부, 2001
김혜준, 제13회 인문학담론모임, 서울, 1996.9.19.
舒其惠 汪藻 主,
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