|
제작한 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화 과정을 알 수
있고 자신의 장점이나 약점, 성실성 여부, 잠재 가능성 등을 스스로 인식할 수 있으
며, 교사들은 학생들의 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞
으로의 발전 방
|
|
|
포트폴리오
포트폴리오는 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가 방법이다. 자신이 제작한 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화과정을 알 수 있고 자신의 장점이나 약점, 장래 가능성 등을 스스로 인식할 수 있고 교사
|
|
|
포트폴리오
포트폴리오는 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가 방법이다. 자신이 제작한 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화과정을 알 수 있고 자신의 장점이나 약점, 장래 가능성 등을 스스로 인식할 수 있고 교사
|
|
|
포트폴리오 제작물 활용
4. 수준별 교육과정 운영
Ⅲ. 사회과교육 학습전략
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
2. 사회과 교재의 재구성과 수업계획 수립
3. 통합적 교수 방법의 강조
4. 교수 기법과 발문 기법
5. 학습자 중심의 수업 운영
6
|
|
|
과정 및 매 차시마다 실시하는데 따른 시간의 소요 등을 감안하여 학교 홈페이지를 활용하여 풀이과정을 설명하여 학생들의 확인이 가능하게 함으로써 성취의욕 및 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있게 해야 한다.
- 다양한 평가 결과의 처
|
|
|
포트폴리오 평가
수행평가의 한 중요한 평가 전략으로서의 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 학습자의 모든 학습 과정과 그 산출물들을 모아 그 전체를 종합적으로 평가하는 것이다. 즉, 학습자의 학습 전 과정과 결과를 총체적으로 평가하
|
|
|
고교 학생의 현황과 실제
4. 직업(기계) 교사교육의 문제점과 대책
5. 직업(기계) 교사평가의 필요성과 문제점
6. 직업기초능력의 개념
7. 산학협력의 개념과 필요성
8. 주문식 교육과정의 이해와 실제
9. 진로교육의 문제점과 대책
|
|
|
과정에서 교사는 유능한 조력자의 역할을 하여야 한다.
첫째, 교사는 학생이 학습의 주도성을 갖도록 격려하는 위치에서는 입장이 되어야 한다. 학생이 주저하거나 자신감의 부족을 보일 때 자기 주도 활동의 여러 단계에 걸쳐 격려할 수 있
|
|
|
있을지에 대한 막막함이 있었다. 하지만 다양한 아이디어를 탐색하고 여러 형식의 포트폴리오를 시도하면서 나만의 독특한 스타일과 메시지를 발견하게 되었다. 각 작품을 제작하는 과정에서 내 경험과 감정, 가치관을 반영하게 되었고, 그
|
|
|
포트폴리오 평가
유아교육은 어린이의 성장과 발달을 지지하는 중요한 단계이며, 이 과정에서 평가는 어린이의 학습 과정과 결과를 이해하고 개인 맞춤형 교육을 제공하는 데 중요한 역할을 한다. 유아교육에서 적용할 수 있는 타당한 평가
|
|
메뉴펼치기
