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집들로 가득 찼고 냇가는 도로로 변하였으며, 아동들은 놀이 장소를 잃고 길목에서 위험과 사고에 직면하고 있다.
서울의 경우는 이미 초등학교 아동들의 놀이 장소는 물론이고 소풍갈 곳 마저 없어져 30~40여의 제한된 곳으로만 가야 하므로
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청소년들의 문제로 매듭지어졌다. 하지만 오늘날 은둔형 외톨이는 청소년만의 문제를 넘어 사회적 문제로 확산되었다.
지난 2002년 8월 28일 국내 정신과 전문의들은 일본 요코하마에서 열린 제12차 세계정신의학회에서 한국형 ‘은둔형 외톨
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집단 따돌림이라는 왕따 현상을 빈번히 볼 수 있다. 이런 현상의 원인을 꼭 무엇이라 이야기 하기는 어렵다. 그러나 이와 같은 일련의 현상은 사회 공동화 현상의 공백을 적절히 채우지 못해 일어나는 교육 목표의 상실, 탁상 공론식의 정책,
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왕따를 비롯한 학교폭력
3. 주입식교육을 통한 문제점(비싼 사교육의 증가, 창의성, 적극성 결여)
Ⅲ. 내가 할 수 있는 해결 방안
1. 원조교제를 포함한 그릇된 성 의식의 해결방안
2. 왕따를 비롯한 학교폭력의 해결방안
3.주입식교
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왕따를 비롯한 학교폭력
3. 주입식교육을 통한 문제점(비싼 사교육의 증가, 창의성, 적극성 결여)
Ⅲ. 내가 할 수 있는 해결 방안
1. 원조교제를 포함한 그릇된 성 의식의 해결방안
2. 왕따를 비롯한 학교폭력의 해결방안
3.주입식교육을 통
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대책
1.빈곤문제를 해결하기 위한 과제
2.빈곤문제를 해결하기 위한 대책방안
3.빈곤문제와 사회복지와의 관계
Ⅶ.사회복지의 이해
1.사회복지의 개념
2.(빈곤의) 사회적 기능
Ⅷ.결론
◎ 부록
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폭력 근절을 위한 좀더 광범위한 공감대를 형성해야 한다. 한편 그러한 일이 발생했을 경우에는 그냥 대강 넘어 가지말고 확실하게 그 문제의 진위를 밝혀 가해자에 대해서는 꼭 징계가 있어야 할 것이다. 1. 들어가는 말
2. 이지메란 무
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대책
1. 부모들의 인권 보장
2. 부모들의 역량강화
3. 한국어 교육
4. 한국인 학생들의 인권의식교육, 국제이해교육의 강화
5. 제도적으로 교육받을 권리 보장
6. 연령별 교육적 필요
1) 미취학 아동
2) 학령기 아동
3) 청소년기 교육
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폭력 근절을 위한 좀더 광범위한 공감대를 형성해야 한다. 한편 그러한 일이 발생했을 경우에는 그냥 대강 넘어 가지말고 확실하게 그 문제의 진위를 밝혀 가해자에 대해서는 꼭 징계가 있어야 할 것이다.
긴 글 읽어 주셔서 감사합니다. ^^*&n
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하는 것이 필요하다.(Dupper, 2002:81-82) Ⅰ. 외현화 행동문제
1. 교실에서의 행동문제
2. 집단따돌림
3. 또래들의 성추행, 성폭행
4. 학교폭력
Ⅱ. 내재화 행동문제
1. 불안과 두려움
2. 외로움/수줍음
3. 슬픔
4. 우울과 자살
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