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표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고 보육현장에서 0~2세 영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 수학활동의 교육프로그램을 설계해 보았다. 영유아의 수학적 개념 발달에 논란의 여지가 있지만 유아 자신의 주변 세계를
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서는 표준보육과정의 기본생활습관 영역이 없어지고 그 내용이 신체운동 및 사회관계 영역으로 포함되었다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
- 김춘경, “유아교육개론
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서 다양한 가치, 생활방법, 수용적 태도 등을 형성하는 것이 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 표준보육과정에서 추구하는 인간상으로 아이들을 보육하려면 보육교사의 어떠한 노력이 있어야 할지 구체적으로 살펴보았다. 모든 지역의 영유아가 양
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서 점심을 먹을 수 있어요.
오후자유
선택활동
즐거운 실외 자유선택놀이
자유선택놀이
-실외활동
-실내활동
귀가 및가정과의 연계
아이들의 건강을 매일 확인해 주세요.
Ⅲ. 결론
이상 표준보육과정에 근거한 주간계획안을 제시하여 보았다.
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서 형성될 수 있는 교사, 또래 간 관계의 중요성이 강조되고, 이러한 관계를 긍정적으로 바르게 형성해 나갈 때 친사회적 행동이 발달하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정(0~5세)의 사회관계영역을 설명하고 각 연령별 세부
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표준보육과정 만 3세 의사소통영역의 내용은 이야기를 듣고 이해하며 자신의 느낌, 생각, 경험을 바른 태도로 이야기 하고 읽기와 쓰기에 흥미를 가진다는 것이다. 따라서 교사는 이러한 점에 중점을 두고 의사소통 지도계획을 수립해야 할
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표준보육과정 중 자연탐구 지원원리에 대해 살펴보았다. 자연탐구 영역을 이론적인 면을 강조하여 교육한다면 영아의 발달수준에 따른 교육이 이루어질 수 없다. 따라서 표준보육과정의 자연탐구영역은 다양한 교구 및 교재를 제공하여 교
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서 출발하여 인간과 자연을 일종의 윤리적 관계로 맺게 하고, 공존과 미래세대의 생존을 위해 생태 지향적인 교육의 필요성과 중요성을 인식해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리에 대하여
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표준보육과정과 누리과정의 음악 교육 목표 및 내용을 종합해 볼 때, 아동 음악교육의 목표는 음악적 지식이나, 개념, 학습 능력의 결과를 강조하는 것이 아니라 생활 속에서 음악적 의미와 가치를 찾고 아동에게 다양한 경험을 제공하여 잠
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표준보육과정의 탐구생활영역의 내용을 전반적인 이해를 바탕으로 그 중 한 가지 내용을 선정하여 유아에게 적합한 과학 활동의 수업계획안을 작성하여 보았다. 표준보육과정에서 제시하는 탐구생활영역을 어린이집에서 효과적으로 실천하
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