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교사와 학부모의 인식 차이” 중앙대, 2007
- 고순옥, “영유아 정상아동의 언어발달과 사회 정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고스키 이론에 따른 표준교육과정 자연탐구영역 개관
2. 피
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교육심리학, 학지사, 1996
김제한, 교육심리학, 서원출판사, 1993
이정모외, 인지 심리학, 학지사, 2002 1. piaget의 인지발달이론
2. Vygotsky의 사회적 구성학습 이론
3. 피아제 이론이 교육실제에 제시하는 시사점
4. 비고츠키 이론이 교육실제
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교재교구 구조에 관한 조사 연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재․교구의 개념
1) 교재․교구에 대한 Piaget의 정의
2) 교재․교구에 대한 Erikson의 정의
3) 교재․교구에 대한 Vygotsky
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구성할 수 있도록 도와주기 등이 포함된다.
3. 성숙주의와 구성주의 이론의 비교
1) 공통점
심리적 기초는 영유아의 발달과 학습에 과학적 연구결과를 반영하여 표준보육과정의 내용과 방법선정에 직접적인 영향을 주는 것은 기본개념, 행동
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보육학개론, 교육과학사, 2015
정정란, 강복화, 강인숙 외 1명 저, 보육과정, 창지사, 2015
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준 보육과정의 자연탐구 영역
2. 표준보육과정 자연탐구 영역
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