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현적 결과
마지막으로 아이즈너는 표현적 결과를 중시한다. 표현적 결과란 결과보다 활동을 중시하는 목표유형의 하나로써 과거 전통적 교육에서 오로지 행동적으로 표현되는 결과만을 중시했다면 아이즈너는 결과가 아닌 학습자의 학습과
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표현적 결과는 아예 학습목표를 제시하지 않고 교사가 주제나 문제상황을 주어주면 이와 관련된 내용을 학습하거나 문제를 해결하는 과정에서 얻게 되는 바람직한 결과를 얻을 수 있는데 이렇게 얻게 되는 교육적으로 바람직한 결과가 바로
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여러 결과를 도출하게 되는데 이 과정에서 학습에 유용한 여러 지식과 결과를 도출할 수 있다. 아이즈너는 이를 목적으로 학습목표의 한 유형으로서 표현적 결과를 중시하였다. 1. 전통적인 목표진술방식
2. 아이즈너의 목표진술방식
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표현적 장치의 효과
1) 소리나는 대로 적기의 표현적 장치 효과
2) 음절 줄이기(줄임말)의 표현적 장치 효과
3) 이어적기의 표현적 장치 효과
4) 바꾸어 적기의 표현적 장치 효과
5) 기호를 이용한 표현의 표현적 장치 효과
6) 잘못된 쓰임(받
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결과
2. 통신언어에 어떤 표현적 장치가 사용되었는지, 그리고 그러한 표현적 장치가 어떤 효과를 위한 것인지를 분석
1) 통신 언어의 [언어적 표현장치]와 이것이 어떤 효과를 위한 것인지 분석
(1) 음절 수 늘리기
(2)
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결과를 얻을 수 있었을 것이다. 그리고 신문 광고나 라디오 광고, 나아가 인터넷 광고 및 옥외 광고 등에서 사용된 광고언어가 제외되었다는 점이 본 연구가 갖는 큰 한계점이다.
두 번째 한계점은 수사법에 의한 분류가 명확하지 않은 부분이
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표현적 자유의 우월적 지위의 이론」은 표현의 자유의 한계를 설정함에 있어서 1차적으로 고려되어야 할 것이다. 이 이론이 보다 구체화된 형태로서 다음과 같은 원칙이 있다. ① 사전규제위헌의 원칙 : 언론을 그 발표 이전에 금지하는 사전
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