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업스타일
(4) 스테이지 스타일
스테이지의 규모, 배경, 조명, 관객과의 거리 등 스테이지 분위기에 알맞은 크기와 화려함 등을 조절하며 진행자 또는 연주자, 출연자 등 개인 역할에 적합한 스타일 이미지를 표현하고 스타일의 포인트가 관중
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표현훈련프로그램이 초등학생의 말하기 능력 및 자아개념에 미치는 효과, 영남대 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발표수업(발표학습)의 가치
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 기본자세
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 학습 목표
2. 설명
Ⅴ.
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표현개발 프로그램을 차후 계획하여 실시하여야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
정신질환은 서서히 진행되면서 인격의 황폐화를 초래하기 때문에 환자는 사회적으로 건강하게 살아가기 힘들다. 다양한 병적 증상과 사회적, 직업적 장애를 보이고 그 경
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표현하기
-가락의 흐름을 손짓과 몸짓으로 표현하며 부르기
*차시 예고 및 예습 과제 안내
*음악적인 변성을 하려는 의욕을 고취ㅣ킨다.
Ⅶ. 향후 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 적용 방안
ㆍ교단선진화교실에서 소리자료, 모
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업(가창중심학습모형, 가창학습)의 원리와 기능
1. 자기만의 독특한 표현 학습
2. 가창과 음악 탐색
3. 가창 기능 향상 원리
Ⅳ. 가창중심수업(가창중심학습모형, 가창학습)의 내용
1. 기초 기능 지도
1) 리듬 지도
2) 음정 지도
3) 독보력
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표현 (마)필의 표현 (바)집필 표현
(사)묵색, 농도미 (아)작품 청결미 (자)낙관미
4. 직관적인 감상 방법
작품을 직접 대하여 아름다움을 느껴보고 이해하는 것을 말한다.
Ⅷ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 교수학습모형
1. 전체 학습 및
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업, 프로젝트학습)의 과정
1. 프로젝트 준비 단계
1) 주제 선정
2) 주제망 예비 구성
3) 자원 목록 작성 및 준비
2. 프로젝트의 시작 단계
1) 학생의 이전 경험 표현
2) 교사와 학생의 공동 주제망 구성
3) 질문 목록 작성
3. 프로젝트의 전개
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표현 활동이 되도록 해야 한다. 특히 이 과정의 표현능력 향상을 위한 지도는 발상에 의한 표현력 신장과 활발한 표현활동을 통한 조형적 표현력 신장을 위해 노력해야 한다.
Ⅵ. 창작활동중심학습(창작활동중심수업)
전통음악의 교육은 옛것
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업을 의미한다. 협동이 이루어지는 상황에서 한 개인은 자신의 의견을 정확히 표현하고, 타인의 의견을 경청하며, 다양한 역할을 수행하면서 대안적인 사고 과정을 관찰하고, 여러 시각에서 과제를 이해하고 처리할 수 있게 되며, 이로써 협
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업을 통해 얻는 지식은 보통 우리가 스스로 찾아 얻은 지식이다. 우리는 이러한 지식에 대해 높은 평가를 한다. 지식이 완전히 자신의 것이 되고 자신의 성장에 도움이 될 수 있다고 생각하기 때문이다. 자기표현능력의 향상, 스스로 찾은 지
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