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과 학습지 중심 교수방법의 비교연구, 유아교육연구, 제17권 제2호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 그림책의 정의
Ⅲ. 그림책의 특징
1. 주제와 소재
2. 등장인물의 성격 묘사
3. 플롯
1) 단선적 형식
2) 누적적 형식
3) 연쇄적 형식
4. 문체 및 언어 표현
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과 관련 없는 교원잡무는 경감
교원이 학교 밖의 급변하는 지식정보를 체험할 수 있는 여건 마련
- 공공 평생학습 프로그램 무료참여, 박물관미술관 등 무료관람
- 장기 해외유학제, 민간기업체 파견제도 도입 등
수업실기 및 인성위주의 면
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과 워드 연습을 통해 컴퓨터 활용 능력을 증진 시킨다.
레크리
에이션
수시
수업 중 아이들이 지루해 하거나 다소 힘들어하는 시간을 이용하여 아동들이 수업에 흥미를 갖고 참여 할 수 있도록 레크리에이션을 갖도록 한다.
아동상담(심리치
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과 부적절성
2) 사회인지 결합
3) 기술들의 수행결함
4) 유인가의 결여
Ⅴ. 사회성지도
1. 다양한 학습환경이나 경험 기회제공을 통한 생활지도(체험학습을 통한 사회성 강화)
2. 인성함양을 위한 실천적 지도(도덕적 심성 함양과 사회성
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과 여러 다른 목적들에 따라, 말하기, 글 쓰기의 전략을 조정할 수 있어야 한다.
(5) 학생들은 다양한 목적들을 위해 만나는 다양한 독자들과의 소통을 효과적으로 성취하기 위해 폭넓은 전략을 활용해야 한다.
(6) 읽는 것을 비평하고 독서 후
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과 과제
1. 학교 인성교육의 내용
2. 학교 인성 교육의 원리와 방안
1. 기본생활 습관 기르기
2. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
3. 교사의 모범 보이기
4. 부모교육 시키기
5. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
6. 노작활동을 통
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도덕
3. 초등 교육과정 과목별 비교 – 사회
4. 초등 교육과정 과목별 비교 – 수학
5. 초등 교육과정 과목별 비교 – 과학
6. 초등 교육과정 과목별 비교 – 음악
7. 초등 교육과정 과목별 비교 – 미술
참고문헌
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과에서의 개발과정과 모델들
1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인식 그리고 비평
1. 성과 및 영향
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미적경험을 미술수업에 적용하기 위해서는 외부활동을 지각하는 오감을 통한 표현지도가 필요하다. 시각장애학교에서 오감을 활용한 수업을 효율적으로 진행하기 위해 미술재료의 활용과 영역활동을 다양하게 경험해 볼 수 있도록 시각적
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표현)
- 어머니에 대한 자신의 느낌을 담은 작품을 제작할 수 있다.
(미술 유산에 대한 소개)
- 미술가의 작품에 나타난 어머니에 대한 표현을 감상한다.
(학습에 근거한 미적 판단)
- 자신의 미술 작품과 다른 사람들의 작품의 특성을 대조하고
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