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내용
1. 집단 생활 지도
2. 건강 생활
3. 교내 안전
4. 교외 안전
5. 개인생활
Ⅴ. 학교생활지도의 기본생활지도
1. 기본 질서
1) 기초 질서 지키기
2) 공공 질서 지키기
3) 교통 규칙 지키기
4) 학교 규칙 지키기
2. 기본 예절
1) 용의 단정
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내용을 안내하기
- 거스름돈 계산하기
♡ 광고지, 모형화폐
8. 판서계획
♤ 단원 : 8. 생활 속의 측정(2)
♤ 학습문제 : 가게놀이를 통해 물건 값을 지불 해 봅시다.
♤ 학습 내용 및 순서
1. 광고지를 통해 물건의 이름과 가격 알기
2. 광고지를 통
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교육중점
Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅵ. 즐거운생활교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅶ. 즐거운생활교과의 지도 방향
Ⅷ. 즐거운생활교과의 지향점
참고문헌
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내용 속에 ‘문화’를 추가하고 ‘발음’을 ‘언어’로 바꾸어 제시
다. 제6차 교육 과정의 ‘내용’은 학습 내용의 진술이지만, 제7차 교육 과정에서는 상세화하여 성취 기준으로 제시하고, 실제 내용 진술에서는 언어 기능의 ‘성취 기준’
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효과적일 것이다.
Ⅴ. 끝맺는 말
언어발달에 장애를 보이는 아동의 언어는 치료실의 치료 프로그램에 의존해서만은 언어발달이 만족할 만한 결과를 기대하기는 어려움이 따른다. 아이는 대부분의 시간을 가족들 특히 엄마와 함께 가정에서
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그림자놀이를 하면서 빛의 성질을 이해하게 된다. 아이들이 주위의 사물을 나름대로 해석하려면 창의성을 자극해야 하고, 이는 곧 일상 생활과 연결된다. 또한 놀이는 정해진 틀 속에서 나름대로의 변화의 묘를 발휘할 수 있다. 규칙과 방법
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놀이 시 아이들이 장난을 치지 않도록 한다.
25분
정리
활동
마무리
운동
및
스트
레칭
1. 정렬하기
2. 정리 운동
3. 인사하기
4. 수업에 관한 질문 및 답변
5. 장비 정리
그 동안 배운 기술을 물어보고 정리해서 설명해주도록 하여 학습 효과를
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기대 효과
특기·적성교육활동은 첫째, 학생의 소질·적성 계발 및 취미·특기신장 교육기회제공, 둘째, 학부모의 사교육비 부담을 경감, 셋째, 특기·적성교육과 연계한 동아리 중심의 학생문화 창달, 넷째, 학교의 시설 및 지역사회 인적자원
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놀이의 연장으로서 호기심을 자극하게 한다. 표현 부분에서는 그림 그리기, 만들기와 꾸미기, 다양한 소재를 활용하여 조형 활동하기, 감상부분에서는 다양한 조형 작품 감상하기 등 자료 제시를 통해 미적 인식을 기르게 한다. 이에 앞서 교
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놀이와 가상놀이처럼 표현의 자유를 촉진시키는 음악이나 동작활동은 창조성과 자발성을 증진시켜준다.
참고문헌
○ 김경회 외(2006), 보육학개론, 창지사
○ 김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울:미진사
○ 유효순(2003), 아동발달, 창지사
○ 정옥
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