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놀이
1. 앞따따따(기지개 펴기, 벽 밀기)
2. 연상 놀이
Ⅳ. 교실(학급)수업의 테크놀로지이용
Ⅴ. 교실(학급)수업의 상호작용비디오
Ⅵ. 교실(학급)수업의 교실규약
1. 교실 규약의 활용 경험
2. 교실 규약에 대한 인식과 제정 주체
Ⅶ.
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효과」경북대학교 대학원 논문
탁희욱(2010)「전래동화를 활용한 독서치료 프로그램의 개발과 효과」경성대학교 대학원 논문
서나라(2006)「독서치료 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 자아존중감 및 학교생활 적응에 미치는 영향」이화
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기대에 순응하는데 어려움을 갖고, 잠을 자지 못하며 놀이 중에 장난감을 고장낸다고 자주 보고한다. 학교에서는 극도로 안절부절하고, 쉽게 주의산만해 질 수 있으며, 순서를 지키지 않고 큰 소리로 말하고, 미개발된 주의집중 능력 때문에
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놀이 공원 이남석(교수) 저 | 사계절 | 2009.03.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 심리성적 발달이론
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
2. 에릭슨의 심리사회이론
1) 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치심
3) 주도성 대
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기대심리
4) 청소년 음주에 영향을 주는 대중매체
4. 고등학교에서의 음주 예방지도
1) 담임교사 및 학급에서 음주예방 및 금주운동을 전개한다
2) 생활지도부에서 음주 예방교육 및 지도를 강화한다
3) 가정?학교의 음주예방지도 협력 체제
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감각통합치료를 통한 치료효과의 기대
IV. 감각방어
1. 감각방어(sensory defensiveness)
2. 감각방어의 원인
3. 감각방어의 유형
4. 감각방어의 평가
5. 감각방어의 치료
V. 감각통합증진활동
1. 아동지도
2. 감각통합 증진 활동
VI. 맺는말
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1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장애학생 진로교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
2) 진로교육 방법의 다양화
3) 전환기 교육의 강조
4) 직업평가의 실시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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놀이 지향적이며 가능한 영아 중심적인 방법으로 영아의 이해와 능력을 향상시키기 위한 일관성 있고 균형 잡힌 시도로 특정지어진다. 이에 따라 영아 발달 단계별 특성, 영아의 관심에 대한 지식에 기초하여 교육 목표를 신체적·지적·사회
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놀이식의 활동으로 도입할 수 있지만, 정확한 확률적인 계산은 학년이 오른 후에 하게 된다.
(3~5학년)
이 시기의 학생들은 자료 분석의 몇 가지 비판적 기능을 개발한다. 이 수준에서는 자료 분석이 하나의 용기가 되는 바, 그 안에서 재미있고
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놀이성 및 사회정서발달, 인하대 교육대학원, 2011
주정혜, 아버지 양육참여와 만 2세 영아의 사회정서발달과의 관계, 경원대학교 교육대학원, 2012 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론의 개념
1) 정의
2) 원리와 단계
2. 발달시
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