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수업설계, 서울 : 배영사
박숙희·염명숙(2002) : 교수·학습과 교육공학, 서울 : 학지사
이종연 : 교육공학의 이해와 적용, 원미사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교실(학급)수업의 관찰
Ⅲ. 교실(학급)수업의 놀이
1. 앞따따따(기지개 펴기, 벽 밀기)
2. 연
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학급 입급을 원함
2) 특수학급 입급 1주일만에 엄마가 집안 일로 학교에 못간 날, 밖으로 나가는 사고발생 ( 1교시 원반수업이 끝나고 2,3교시를 특수학급에서 수업을 받고 있었는데 보직을 맡고 있는 특수학급 교사가 바쁘다는 이유로 원반에
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학급의 정의
2. 복식 학급의 필요성
3. 복식 학급의 일반적 특성
4. 복식 학급 실태
5. 복식 학급의 장, 단점
6. 복식 학급의 편성
7. 복식 교육 과정의 편성
8. 복식 수업의 효율적인 학습지도
9. 복식 수업의 새로운 방향
10. 국어과 복
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학급 내의 평등한 관계 형성은 매우 중요한 부분이라고 할 수 있다.
또한, 연령이나 발달수준별 분리수업이 이루어지거나 소그룹별 활동 이후에는 영유아가 서로의 활동에 대해 공유할 기회를 제공하여 서로의 활동에 대한 정보를 제공하고
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이동 시간에 지각을 함
체육 시간에 질서 유지가 되지 않음
수업 시간에 딴짓을 함
수업 참여가 부족함
분리수거를 제대로 하지 않음
언어 사용이 거침
선생님에 대한 예의가 부족함
스텐드 책상 사용 규칙을
지키지 않음
실내화, 운동화 구
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