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과정해설 - 수학, 과학, 실과(Ⅳ), 서울 : 대한 교과서 주식회사
▷ 이성호(1984), 교육과정 : 개발전략과 절차, 서울 : 문음사
▷ 정세구(1980), 사회과 교육의 과제, 서울 : 배영사
▷ 홍복기(1997), 통합교육과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 단오의 정의
Ⅲ. 단오의 어원과 유래
Ⅳ. 단오의 풍속
1. 창포에 머리감기
2. 익모초 뜯어두기
3. 씨름과 그네뛰기
4. 강릉지방 단오굿
Ⅴ. 단오의 놀이
Ⅵ. 단오와 강릉단오제
Ⅶ. 단오와 단오음식
참고문헌
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 이슈가 되고 있는 아동학대
2. 아동학대별 종류
1) 신체학대
2) 정서학대
3) 성 학대
4) 방임
3. 아동보호전문기관의 역할과 지역사회 네트워크 연계
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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놀이의 실태에 관한 통계적 자료
2. 본론Ⅰ: 화투에서 본 고스톱
2.1 화투의 기원과 역사
2.2 화투의 놀이방법
2.3 화투패의 종류와 그 속에 담겨진 한국과 일본의 정서차이
2.4 화투에서 본 언어의 역사성과 사회성
2.5 고스톱이란
3.
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놀이마당 터 편, 놀이마당 터 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탈춤의 종류
1. 경기지방의 산대놀이
2. 해서지방의 탈놀이
3. 영남지방의 오광대와 야유
4. 북청사자놀음
Ⅲ. 탈춤의 기원
1. 고구려시대의 탈출
2. 백제시대의 탈춤
3. 신라시대의 탈춤
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놀이’(9 page, 그림17~그림18) Ⅰ.들어가며
Ⅱ.서론
1. 국립민속박물관의 유래
2. 국립민속박물관 관람 일정
3. 국립민속박물관 선정이유
4. 주안점
Ⅲ.본론
1. 우리 조상의 생업
2. 우리 조상의 의·식·주생활
3. 우리
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놀이 계획을 돕는다.
놀이하기는 영유아가 놀이 계획을 한 후 자신이 계획한 대로 놀이하는 것을 말한다. 영유아는 자신이 선택한 놀이를 의도했던 대로 집중하여 점차 발전된 놀이를 할 수 잇다. 교사는 놀이 과정을 관찰하며 놀이가 잘 이
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놀이’(9 page, 그림17~그림18) Ⅰ.들어가며····················3page
Ⅱ.서론··························3~5page
1. 국립민속박물관의 유래
2. 국립민속박물관 관람 일정
3. 국립민속박물관 선정이유
4. 주안점
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과정 운영자료 교육부
박필남(1995), -\"단체놀이가 교육가능 정신지체아의 대인관계에 미치는 영향\", 현장연구논문
송영혜(1992), -\"장애자 치료교육과 놀이의 이용\", 제8회 발달장애아 연구 세미나자료집
신현기(1992), -\"사회적 능력 훈련 김
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기원
(1) 나례(儺禮)와의 관련양상
(2) 민간 연희와의 결합
3. 조선 후기 탈춤의 성장
(1) 전문적 놀이꾼들의 역할
(2) 성장을 주도한 ‘집단’에 관한 문제
4. 탈춤의 특성
(1) 양식적 특성 - 신명성
(2) 주제적 특성 - 비판성
5. 맺음말
6. 참고문헌&nb
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