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놀이는 유아의 생활과 발달에서 대단히 중요한 위치를 차지하고 있다. 유아교육과정의 운영은 놀이의 형태로 이루어지므로 놀이는 유아교육과정의 중심으로 간주된다. 따라서 교사들은 놀이에 관해 이해하며 바람직하고 체계적인 놀이지도
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Ⅵ. 유아의 사회행동지도와 사회성발달
1. 친 사회적 행동 지도의 필요성
2. 친 사회성의 발달
1) 애착이론의 관점
2) 인지이론의 관점
3) 사회학습의 관점
3. 친 사회적 행동의 유형
4. 친 사회적 행동지도의 방법
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놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅲ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
Ⅳ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 역할놀이
1. 일상적인 지도 단계
2. 교과서의 역할놀이 지도단계
3. 역할놀이 수
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놀이
교육적 가치 (적정연령 만2세부터)
의사소통 능력이 발달하며, 자기 자신에 대해 긍정적이게 되며, 논리적인 사고 능력이 증진됨
4. 트렘폴린
교육적 가치 (적정연령 만3~4세)
신체균형, 민첩성, 신체기관 간의 협응력, 유연성, 순발력, 지
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놀이를 중단시키거나 방해하며, 개입을 하지 않으면 놀이 상황의 잠재성을 깨닫지 못하게 된다. 적절한 개입을 통해 놀이를 교육적으로 이끄는데 도움을 준다. 그러므로 학습은 놀이 속에서 일어날 수 있다. 훌륭한 지도란 유아를 위한 학습
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놀이기구등이 있다.
Ⅲ. 결론
유아들은 놀이를 통해 협동심, 공유하기, 협상하기, 리더십 및 문제해결 기술을 발달시킬 수 있다. 또한 교사들은 체계적인 놀이지도로 유아에게 놀이를 통한 사회성 및 지식을 제공함으로써 다른 사람들과 어울
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지도에 있어서 집단에 적극적으로 참가하는 것을 돕고 최종적으로 사회적 자립을 향하여 성장해 가도록 도와주는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
김일명 외 2명(2010) - 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한
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놀이기구등이 있다.
Ⅲ. 결론
유아들은 놀이를 통해 협동심, 공유하기, 협상하기,리더십 및 문제해결 기술을 발달시킬 수 있다. 또한 교사들은 체계적인 놀이지도로 유아에게 놀이를 통한 사회성 및 지식을 제공함으로써 다른 사람들과 어울
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놀이와 게임지도, 서울, 도서출판 산과들
이은해, 지혜련, 이숙재(1993), 놀이이론, 서울, 창지사
정진, 성원경(1994), 놀이와 게임 활동의 실제, 서울, 학지사
김광응, 박은령 공저.(2002). 아동 발달. 서울, 형성출판사
지성애, 전남대 유아교육학과,
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학습 상태를 종합적으로 진단해서 유아에게 필요한 교육과정을 개별적으로 조직할 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
태진미 저, 놀이지도, 정민사, 2018
김정원 저, 보육학 개론, 양서원, 2018
김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018
박찬옥 저
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