|
놀이는 명절 때나 친척들과 함께 가볍기 즐기는 놀이라는 인식을 바꿔야 한다. 인습은 타파해야하는 것이고 전통은 계승해 나가야 하는 것이다. 민속놀이는 인습인가, 전통인가. 누구에게 물어봐도 백이면 백 전통이라고 대답할 것이다. 이렇
|
|
|
놀이지도, 정민사, 지성애 지음,1996.
·놀이이론과 실제, 한국방송대학교출판부, 유효순외1, 1998. -환경구성의 필요성
-실내환경구성
1.쌓기놀이 영역
=환경조성
=고려할 사항
=놀이 규칙 및 유의점
=교재및 교구
2.역할놀이 영역
|
|
|
놀이의 원리
4. 교사론
Ⅲ. 유아교육사상
1. 유아관
2. 유아교육의 목적
3. 놀이이론
4. 프뢰벨의 유치원 교육과정
(1) 은물이론
(2) 작업이론
(3) 노래와 게임
(4) 옥외활동
(5) 정원활동
IV.
|
|
|
호흡에 따라 골반과 척추를 말아보고 다시 펴기도 해 본다.
4) 맥박인식 : 두 발로 서서 이완하고 맥박치는 리듬에 따라 무릎으로부터 나오는 움직임이 온몸에 퍼지도록 한다. 맥박치는 속도를 변화시켜 본다. 심장박동 또는 맥박 움직임을 관
|
|
|
차
< 서 론 >
< 본 론 >
1. 광합성
(1) 엽록체의 구조
(2) 광합성 과정
(3) 1단계 (명반응)
(4) 2단계 (암반응)
(5) 광합성에 영향을 주는 요인
2. 식물의 증산작용
3. 식물의 호흡작용
4. 식충 식물
< 결 론 >
|
|
|
기초
1) 생태 유아교육의 배경
2) 생태유아교육의 개념
3) 생태유아교육의 목적과 목표
2. 생태유아교육의 이념
1) 생명중심 유아교육
2) 공동체중심 유아교육
3) 몸·마음·영혼의 유아교육
3. 생태유아교육의 교육 내용
1) 생태유아교육
|
|
|
놀이방 상담소 운영
2) 청소년을 위한 성교육 센터 운영
3) 성인을 위한 프로그램 운영
2. 교회 주 프로그램_비전스쿨
1) 정신: 가온누리(세상의 중심이 되어라)
2) 목표
3) 운영대상: 지역 내 초등학교 학생/중등부
4) 운영장소: 교회 교육관
|
|
|
놀이로 보여주기도 한다.
미술영역에서 미술판을 깔고 종이를 오려 다양한 색깔의 색연필로 색칠하며 옆에 있던 친구에게 “내꺼 어때? 예쁘지! 네 것도 예쁘다.”라고 말한다.
교사가 시원한 커피를 마시는 것을 보고 선생님은 왜
커피마셔
|
|
|
놀이에 규칙을 정하여 넘어지거나 놀이기구에 끼이는 안전사고를 예방하고 보육시설이나 놀이기구 등의 시설물 안전 점검을 생활화 한다. 우리 또한 보육교사가 될 사람으로 안전교육에 대한 기초지식을 많이 쌓아야겠다고 생각했다. 1.
|
|
|
전통문양(패턴) 도장찍기
ㆍ윷놀이 빙고 게임
ㆍ땅 따먹기 게임
ㆍ사방치기
※참고문헌
ㆍ 문연심이화영(2007), 통합적 접근에 기초한 영유아 수ㆍ과학교육, 양서원.
ㆍ 이화여자대학교사범, 이화유치원교육과정, 교문사. 없음.
|
|
메뉴펼치기
