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프레이리의 ‘교사론’에서는 교육 실천을 하는 교사가 무능하거나, 준비를 소홀히 하고, 또 무책임하다면 학생들의 실패를 초래할 수도 있다고 말하고 있습니다. 이것은 저도 강력하게 동의합니다. 왜냐하면 현재 교사들 중에서 혹은 예비
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프레이리 저. 『프레이리의 교사론』. 서울: 아침이슬, 2000.
교육문화연구회 역, 파울로 프레이리 저. 『희망의 교육학』. 서울: 아침이슬, 2002.
사람대사람 역, 파울로 프레이리 저. 『자유의 교육학』. 서울: 아침이슬, 2007.
프락시스 역, 파울
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이해가 가능하다고 생각되지는 않는다. 오히려 이것을 강조함으로서 학생들의 다른 사고의 발달을 방해할 수도 있다. 이를 제외하면 프레이리의 교사관은 정말 옳으며 현재 우리 교사들에게 시사하는 바가 무척 크다고 생각한다.
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프레이리의 교사론을 통해 10번째 편지까지 한달음에 달려왔다. 앞서 이야기 한 것처럼 교사란 무조건 자기에게 주어진 일만 잘한다고 되는 것이 아닌 것 같다. 자신이 알려줄 지식이 많고, 잘 가르치는 것만 하는 것이 아니라, 아직 바른 가치
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교사론 형성에 너무나 큰 도움을 주었으며, 더불어 파울로 프레이리가 이 책 이전에 썼다고 하는 ‘희망의 교육학’ 도 꼭 읽어보아야겠다는 생각을 하며 글을 마칩니다. 1. 머리말
2. 책의 구성
3. 책의 핵심내용과 개인적인 견해
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아닌 새로운 대안과 실천으로 성장하는 공동체가 될 것이다.
3. 마지막 세 번째는 교사훈련 커리큘럼이다.
개 교회 마다 교사 커리큘럼이 부족하다. 앞에서 말했다 싶이 코메니우스도 물론 범교사론에서 교사의 중요성을 말했다. 그런데 우
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