|
과제를 통해 연습을 한번 하고 간다는게 다행이었습니다. 그리고 지도서를 목차를 한번 씩 읽는 데 용기에 대한 단원은 없었습니다. 교과서에 없기 때문에 용기에 주제로 이야기 수업을 하고 싶어졌습니다. 하루 날 잡아서 교과서를 닫고 위
|
|
|
이야기를 선택해야 할 것이다.
이번 과제를 하면서 이런 고민들을 많이 해야 했다. 어떤 이야기를 선정해야할지, 어떠한 발문을 해야 할지, 어떻게 수업을 진행시켜 나가야할지에 대해 많은 고민을 했다. 그러면서 평소에 많은 이야기를 읽어
|
|
|
이야기에서 주인공이 혼자서 그림을 그리게 된 이유가 무엇일까요 ?
발문이유 : 자신 혼자서 하는 것이 더 좋다고 생각하여 남을 배려하지 않고 남에게 상처를 주는 말을 한 주인공의 행동이 어떠한 결과를 가져왔는지 다시 한 번 짚어보는 기
|
|
|
사회과 학업 성취도에 미치는 효과 분석, 서울대학교, 1997
* 이구남, 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
* 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보
|
|
|
이야기와 다르지 않다.
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 성과
가. 토의는 정보를 탐색하고 아이디어를 경쟁하는 과정에서 생산적인 지적 탐구심을 고무시킨다. 즉 토의자들 자신의 탐구심 증대는 물론 다른 사람에게 정보를 알려주고 알
|
|
|
적용할 필요가 없을 것 같다. 수업법 평가 기준
Ⅰ. 교재 재구성
Ⅱ. 수업실기
Ⅲ. 수업지도안
Ⅳ. 조원의 발표 능력 및 태도
2006년 수학능력시험의 사회탐구영역 분석
Ⅰ.비 역사계열
Ⅱ.국사
Ⅲ.세계사
Ⅳ.사회과 통합의 측면
|
|
|
사회과 수업 설계 및 적용: 문제중심학습방법에 의한 사례 연구, 경희대학교 교육대학원 석사
◎ 강인애(1995a), 구성주의 원리, 조교 교육 프로그램 개발, 교육공학 연구, 11(1), 25～46
◎ 김명준(1995), 구성주의 학습원리와 적용: 조교교육 프로그
|
|
|
(ppt), 손경원 교수님 공책 필기 1. 이야기 선정이유와 ‘배려’
2. 이야기와 발문
⒧. 진정한 배려 (동영상 제시)
⑵. 도둑수업 (출처: TV동화 행복한 세상)/(심화수업)
3. 배려수업을 실천과 연결하기
4. 느낀 점
5. 참고 자료
|
|
|
사용하여 발표하는가?
인물이 한 일에 주의하며 듣는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
|
|
|
수업 방법 10가지, 인천 내일을 여는 책
김승희(2001), 초등학교 고학년의 토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문
박강용(2000), 쟁점 중심 사회과에서 패널식 대의 토론 학습과 비판적 사고력 신장, 한국교원대학교 박사학위논문
임
|
|
메뉴펼치기
