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수업장학 시대 (1955~1970)
4. 발달장학시대 (1970~현재)
(1) 수정주의 장학
(2) 인간자원장학
(3) 수업 지도성 장학
다. 장학의 새로운 패러다임
1. 개혁적 장학
제 3 절 장학의 유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
(1) 종합장학
(2) 확인장학
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지도성 행위로 구분하고, 수업
지도성 행위 차원을 네 가지 영역으로 구분하여 [그림3]과 같이 조직하였다.
간접적인 수업지도성
직접적인 수업지도성
학교비전 제시
- 교육목표 설정
- 높은 기대
- 의사소통
수업개선활동
- 수업프로그램 개
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수업시간 배당
(2)고등부 편제와 수업시간 배당
5.청각장애 중⦁고등부 체육교과 내용
(1) 중학부 체육교과내용의 변천
(2)고등부 체육교과 내용의 변천
6.청각장애아의 체육수업지도 전략
(1)체력 프로그램
(2) 프로그램의 적용
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수업에 대한
책무
○
○
○
간접적인 수업지도성
직접적인 수업지도성
학교비전 제시
- 교육목표 설정
- 높은 기대
- 의사소통
수업개선활동
- 수업프로그램 개선
- 수업관찰
- 직원개발
수업지도성 행위
수업평가활동
- 학생성적 평가
- 교사평
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활동으로 교사들의 수업활동에 긴요하다는 점을 인식하게 함
④ 장학관과 교장등 장학담당자들은 실질적인 수업지도자가 도리수 있는 우수한 인사가 될 수 있도록 제도적 장치를 마련하고 그 자질 향상을 위한 교육 및 연구프로그램을 정비
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프로그램을 운영하여 체육이 아동의 성장에 미치는 역할, 체육의 중요성, 구체적인 가정내 체육지도법, 지역사회의 체육 관련 인적 물적 자원 활용등에 대하여 교육할 필요가 있다. 학부모들은 수업시간에의 보조자로, 학생 신체활동 지도를
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심의 원리
4. 통합성의 원리
5. 생활 중심의 원리
제3절 유아 교수·학습 교사론
1. 유치원 교사의 사명과 역할
2. 유치원 교사의 사명
(1) 유아가 건강하고 안전하게 자라도록 해야한다.
(2) 유아의 정서 안정과 사회성의 지도에 힘써야 한
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프로그램 개발 사무체계 확립 등
(4)학급활동 유지: 학생활동 점검, 수업지도, 수업시간 외 활동지도, 학생과의 대화, 학급의 제반활동 흐름 질서 유지 등
(5)학급문제 해결: 문제행동 예측, 문제예방 조치, 상담, 활동제약 조건의 수정 등
교육
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수업재량권 확대
3) 저작권 보호법 제정
4) 교사 양성 기관의 강의 방식 개선 및 교육과정 조정
5) 주제 중심 수업과 연구?조사 활동 과제의 도입
6) 수업시간 운영 방식의 변화
7) 교실 및 사용이 용이한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성을
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프로그램
1. 국내 미술관 미술교육 프로그램 사례
1.1. 국립현대미술관
1.2. 예술의 전당
1.3. 호암 갤러리
1.4. 국립중앙박물관
1.5. 서울시립미술관
1.6. 월전미술관
1.7. 토탈미술관
1.8. 한국미술관
1.9. 환기미술관
2. 국외 미술관 미술교육
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