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활동을 위한 “문서화 된” 계획으로서의 교육 과정 ………………………… 4
(7) 교육 과정의 절충적 개념 ……………………………………………………… 5
(8) 복합적 개념의 필요성 ………………………………………………………… 5
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실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기평가 보고서
9. 연구보고서
10. 포트폴리오
Ⅵ. 수행평가의 문제점
1. 수행평가 자체의 문제
2. 현실적인 적용상의 문제
Ⅶ. 수행평가의 문제해결
1. 성적처리와 담당 학생수에 대한 부담
2. 교육과정
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활동
4. 소아비만의 원인
1) 유전적 요인
2) 식생활 습관
3) 운동부족
4) 정신적·사회적 요인
5. 비만판정 측정방법
6. 소아비만의 치료방법
1) 식이요법
2) 운동요법
3) 행동수정요법
7. 학교소아비만교육의 문제점과
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사업
Ⅴ. 유아교육현장에서의 건강교육을 위한 제언
1. 시설물 안전점검의 생활화
2. 역할 분담
3. 안전교육프로그램
4. 교구와 교수자료
5. 부모교육의 실천과 활성화
6. 행정기관의 공조
Ⅵ. 결 론
Ⅶ. 참고 문헌
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프로그램을 통해 이러한 참여가 실현되도록 열심히 일할 것을 요구한다. 수월성을 조장하는 학교의 분위기는 전염이 된다. 그것은 교육의 전체적 본질과 실행에 영향을 끼친다. 그리하여 영재를 위한 심화 교육 프로그램의 계획은 질적인 교
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프로그램을 기획, 실행하기란 불가능하다. 현재 시설장은 시설 입소 어르신을 대상으로 농악프로그램을 구상중이다.
본 시설장은 사회복지기관들에게 개인적으로 도움을 요청하기도 하고 후원자들을 찾고 있지만 시설의 위치가 외각이기 때
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수업을 통해서 학생들을 가르치기 보다는 ‘영양교사’라는 직업으로 나가서 실습을 하는 일들이 대부분인데, 교육과정 및 교육평가라 는 부분에 대해서 어떻게 적용을 해 나가야 할 지 궁금해진다.
▷ 팀별과제 수행에의 나의 활동
- 개인
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심으로 아끼는 따뜻한 마음을 가지고 있으며, 아이들의 성장을 함께 기뻐할 수 있는 사람입니다. 방과후교사로서 저의 전문성, 실무 경험, 인간적인 따뜻함은 교육 현장에서 안정적인 수업 운영뿐 아니라, 아이들의 정서적 지지 기반이 되어
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생각을 하였습니다. § 목 차 §
1. 전교조의 정의
2. 전교조의 연혁
3. 전교조 설립목적
4. 전교조의 활동내용
5. 전교조와 교원평가제
-연가투쟁
6. 전교조를 바라보는 시각
7. 코멘트 질문, 답변
8. 느낀점
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수업의 수행평가 영역
1) 실습 수행평가
2) 문제 해결 활동지 수행평가
6. 평가 유의 사항
7. 평가 결과처리
8. 성취 수준
9. 2024학년도 최소 성취 기준 보장 지도 운영 계획
1. 평가의 목적
평가의 목적은 요양 지원 프로그램
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