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수업이 있긴 하지만 길거리 상담을 나갔을 때는 무척 당황스러웠다. 현장경험과 전문적 지식, 기술 등 부족함을 느꼈다. 실습 전에 기관을 방문 해 보거나 실습내용을 정확히 알고 갈수 있도록 지도해 주셨으면 한다. 사례관리(가계도,생
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의사소통장애(Communication Disorders)
12. 시각장애(Visual Disorders)
13. 청각장애(Hearing Disorders)
14. 우수아(Gifted child & talented child)
15. 개별화교육프로그램 작성을 위한 이론적 배경
16. 가족지원(Family Support)
17. 특수교육진흥법
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지도를 할 수 있으며, 학습자들은 보다 적극적으로 학습에 참여하게 된다. 이처럼 개별화 교육 프로그램은 학생들에게 최적화된 학습 환경을 제공하여, 더욱 풍부한 학습 경험을 가능하게 한다. I. 개별화 교육의 기본 개념
II. 개별화 교
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실습 중심의 경험, 협력 학습, 그리고 성취감이 느껴지는 활동들이 지속적으로 제공되어야 한다. 결국, 교사의 적극적 자기개발과 지속적 교육참여는 어린이집 내 음악교육의 질적 향상과 아동의 음악발달 증진에 핵심적 역할을 수행할 것이
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수업 결정)
활동영역 1. 이야기나누기
2. 동화
3. 동시
4. 동극
5. 게임
6. 동작
7. 노래
8. 조형
9. 요리
3. 평가 화일 안내
♥영유아 교수방법론 실기 평가서 ♥
실기 발표자 이름: 활동영역:
잘된 점 (5가지)
보완할 점(5가지)
1.
2.
3.
4.
5,
1.
2.
3.
4.
5
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심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경 4. 통합적 교육과정을 위한 교수-학습 원리
Ⅲ. 통합교육활동의 실제 「 생활주제 : 가을 」
1. 「가을」에 대한 주제망
2
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및 학생에게 적합한 형태로 재구성하여 지도하도록 되어 있다. 이제 ‘교사가 곧 교육과정’이라 할 수 있다. 이와 같이 교사의 재량권이 확대된 만큼 책임감도 많이 늘게 되어 해당 교과에 대한 전문성을 갖추려는 노력이 요구된다.
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실습 기관이 협력하여서 이론과 실제의 괴리를 느끼는 현상들을 줄일 수 있도록 보완해야 한다고 제시한다. 또한 초임교사에게는 교육현장에서 인식하는 교직 현장의 적응을 돕는 프로그램과 지원이 활발히 이루어지며 현장에 대한 구체적
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활동을 강화
아동복지 차원의 일환으로서 가시적인 문제를 해결하기보다 예방적 차원에서 초.중등학교의 학교사회사업에 대한 관심과 노력이 기울어져야한다. 이를 위해 교육부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초.중
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심 슈타이너 학교』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
3. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 감성 교육』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1997.
4. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 참교육 이야기』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
5. 죈케 바이 외 12
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