|
개별화
2. 개별화의 대상에 따른 전략
3. 집단 조직에 따른 전략
4. 학습자 중심의 첨단매체활용 학습?교수
Ⅶ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 과제
Ⅷ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램화하기 곤란, 고등정신기능과 협동정신 배양 어려움
13. Wittrock 의 교수형태 분류
가. 교수형태의 분류: 위트록은 문제해결에 있어서의 교사의 지시량을 중심으로
4가지 범주 설정
(1) 교사가 원리와 문제해결을 제시해주는 방법(설명
|
|
|
활동 중요 영역에 대한 인식
2) 진로관 형성기에 대한 인식
3) 진로교육의 중요도
4) 진로교육 필요성 인식
2. 진로교육 내용 이해
1) 진로교육 내용 이해 정도
2) 진로교육 실천 과제 인식
3. 진로교육 지도 실태
1) 진로교육 지도의 성과
2)
|
|
|
활동의 이론과 실제, 양서원.
ㆍ오영희(2002), 유아를 위한 통합적 요리활동교육의 이론과 실제, 창의사고.
ㆍ윤희경 외5명(2003), 현장중심 유아 교수-학습방법, 창지사.
ㆍ전경원 외(2001), 田교수의 創을 요리로 확 열자 Ⅰ, 창지사.
ㆍ문미옥 외(2
|
|
|
배달직
6) 재활용품 수집 및 배달직
7) 공무직
▣자폐인 취업유형의 예
7. 전문인력의 활동 지침
8. 발달장애인의 직업재활 성과를 최대화하기 위한 제안
1) 경험위주의 직업교육 실시
2) 지원고용 프로그램의 도입 및 적용
|
|
|
프로그램을 총칭하는 용어이다.
※ 참고문헌
1. 이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
2. 임재택(1994). 현대유아교육과정. 良書院.
3. 오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
4. 신화식외(1996).몬테소리교육모형.양서원.
5.
|
|
|
교수-학습 자료 개발과 적용에 관한 연구-5학년 닭 기르기에 관하여, 진주교대 교육대학원 학위논문, 1999
- 윤인경 외, 실과 교사용 지도서(실험용), 대한교과서주식회사, 2001
- 이정수, 실과교수-학습에서의 ICT 활용 방안, http://www.jnue.ac.kr/~ljs44/
|
|
|
프로그램의 요소
1. 교육의 목적/ 목표
1) 목적
2) 목표
2. 교육의 내용
1) 언어
2) 셈하기
3) 읽기
3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
4. 환경
1) 공간적 구성
2
|
|
|
직업교육의 사례
1. 직업교육의 현황
2. 중등 직업교육의 개편 동향
Ⅶ. 향후 직업교육의 제고 방안
1. 기초학습능력 및 기초직업능력 제고
2. 직업교육훈련의 현장성 및 질적 수준 제고
3. 직업교육훈련 프로그램의 다양화·특성화
4. 계
|
|
|
프로그램(Citizenship Decision-making Program)
●<표 2> 의사결정 훈련 프로그램의 단계별 내용
8. 초등학교 사회과 교과서 분석
●<표 3> 의사 결정 수업 모형이 적용 가능한 단원
9. 의사결정능력 향상을 위한 구체적인 교수전략
●<표 4> Decision-Ma
|
|
메뉴펼치기
