|
프로그램의 부족한 부분은 보완하면서 통합적인 교육 환경이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
[준비된 환경]으로써의 유아교육이 실내건축에 미치는 영향, 최정민, 코리아사이언스, 2013
영유아프로그램개발과 평가 배포용 교안, 김인숙,
|
|
|
과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅹ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
첫째, 현행 교육과정에서 각 단원 마지막 부분에 STS내용을 도입시키는 방법과 주제 중심으로 개발된 여러 STS 프로그램에서 교사가 자율적으로 학교실정이나 상
|
|
|
유아의 활동분석, 한국생활과학회, 2007
영유아프로그램 개발과 평가(2023), 권오선, 어가
영유아프로그램 개발과 평가(-2021), 이신주, 양성원
영유아 프로그램 개발과 평가(2021), 황지영, 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육의 이론
|
|
|
교육, 프로그램 사례연구, 산업교육
김선자(1998), 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용 - 문제중심학습 방법(PBL)에 의한 사례연구, 경희대학교 교육대학원석사학위논문
이순이·이명근, 문제중심학습과 과학·기술·사회(STS)를
|
|
|
유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
박찬옥 저, 보육과정, 정민사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 적합한 영유아프로그램의 기본방향
1) 교육대상
2) 가정환경 및 부모의 요구
3) 지역사회의 설정
4) 편제
5) 연간수업일수와 일일 운영시간
|
|
|
수업 기술을 제시하고 있다. 미국에서는 과학 교과서의 분석과 새로운 교육과정 운동에 대한 실태 조사를 바탕으로 Project Synthesis이래 본격적으로 STS접근이 시도되었다.
STS 교육은 과학-기술-사회의 관점에 따라 여러 가지로 정의가 되어 졌
|
|
|
수업을 통하여 의도한 바가 타인에게 정확하게 전달되어 수업에 대한 효과적인 의사소통을 가능케 한다는 점 등을 들어 본다면 유아교육 현장에서의 시사점은 매우 크다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 장봉석ㆍ장성민 외 2명(2020), 교
|
|
|
교육철학과 실제적인 프로그램 개발에서 접합점을 더 견고히 만드는 연구가 요청된다. 또한 듀이의 이론을 적용하여 만든 프로그램을 통해 유아의 창의성 증진, 사회성 함양, 미적 움직임 표현을 효과적으로 끌어내기 위해서는 좀 더 움직임
|
|
|
교육받는 것이 아니라 아이들이 대부분의 시간을 보내는 가정에서도 기관의 교육철학과 일치된 양육을 할 때, 이 생태교육 프로그램은 살아있는 교육으로서 아이들에게 다가갈 것이다. 1. 생태유아교육프로그램 소개
생태 유아교육의 성
|
|
|
교육심리학. 도서출판 신정
권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
김재춘 외(2005). 교실수업 개선을 위한 교수 학습 활동의 이론과 실제. 교육과학사
최혜순 외(2004). 윤영유아프로그램. 양서원
김재춘(2005). 듀이의 ‘교과의 심리학
|
|
메뉴펼치기
