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평가제도
ⅱ. EMD의 프로그램
ⅲ. JEMD 평가제도
ⅳ. 평가의 활용
ⅴ. 평가의 특징
ⅵ. 인사고과의 문제점
ⅶ. 인사고과의 개선방안
Ⅲ. 개발관리
ⅰ. SUPEX 란?
ⅱ. 컴피턴시 모델
ⅲ. 교육훈련 분석 / 평가
Ⅳ. 이동관리
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평가되었다. 이러한 현상은 최근 강조되고 있는 특기 적성 교육에 대한 이해 부족과 학생의 수업에 대한 인내심 결여 등에 따른 교실 붕괴 현상의 일부를 반영한 현실이라고 판단할 때, 단순히 특기나 내신 성적에 의한 고입 사정을 지양하는
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핵심 이미지
3. 연출의 스타일
Ⅲ. 연출과 특수효과연출
1. 한국이벤트 특수효과의 역사
2. 특수효과의 특성
3. 한국이벤트의 한계성과 나아갈 길
4. 특수효과 기재의 종류
1) 연 화류
2) 가스 분사류
Ⅳ. 연출과 이벤트연출
1. 시각경관
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개발에 중점을 두어야 할 것이다. 1. Taba 교육과정의 주요 장점 분석
2. Taba 교육과정의 단점 및 한계 검토
3. Gagne 교육과정의 핵심 장점 평가
4. Gagne 교육과정의 단점과 비판적 시각
5. Taba와 Gagne 교육과정 비교
6. 교육과정 설계에서의 시
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프로그램이 기업이나 사회단체를 중심으로 다양하게 개발되고 있다. 이는 퇴직한 이후부터 퇴직자로서의 삶을 계획하기보다 퇴직 전부터 퇴직을 예견하고 그에 대한 준비를 해 오는 것만이 적절한 대비책이 될 수 있음을 반영하는 것이다.
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프로그램이 기업이나 사회단체를 중심으로 다양하게 개발되고 있다. 이는 퇴직한 이후부터 퇴직자로서의 삶을 계획하기보다 퇴직 전부터 퇴직을 예견하고 그에 대한 준비를 해 오는 것만이 적절한 대비책이 될 수 있음을 반영하는 것이다.
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핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
2. 2장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
3. 3장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
4. 4장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
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평가인정 방식으로는 학습과목 평가인정, 원격교육(학습과목) 평가인정, 전공단위 평가인정 등이 있습니다. 평가인정대상기관에는 대학(교) 부설 평생교육원, 직업능력개발훈련시설, 학원 등 다양한 평생.직업교육시설이 해당됩니다.
Ⅶ. 독
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평가적 사고를 촉진하는 학습교구를 학습활동 과정에 맥락에 맞게 적재적소에 활용함으로써 학습활동을 보다 효율적이며, 재미있게 구성할 수 있다. 결국, 학습교구를 효과적으로 활용함으로써 어려운 문제를 해결하는 과정이 마치 게임을
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