|
프로그램 연구”, 장로회신학대, 2013
- 황해익외, “영유아프로그램 개발 및 평가”, 공동체, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발도로프 프로그램 기본전제인 인간기질의 유형
2. 인간기질의 유형 중 아동기질
3. 성인의 기질 중에서 본인이 속한
|
|
|
프로그램의 교사 역할과 나의 관점
1) 생태유아교육 프로그램에서 교사의 역할
2) 생태유아교육 프로그램에 대한 나의 관점
3. 발도르프교육 프로그램의 교사 역할과 나의 관점
1) 발도르프교육 프로그램에서 교사의 역할
|
|
|
프로그램을 연구하고 비교함으로써 유아들에게 더욱 좋은 영향을 끼칠만한 것들을 엄선해 실제현장에 적용했으면 좋겠다는 생각이 들었다.
※ 참 고 문 헌
『영유아프로그램 개발과 평가-정민사출판사』
『발도르프 프로그램-네이버지식백
|
|
|
) ∥ 초등과정 8학년
3단계 ∥ 14~21세 ∥ 아스트랄체(감정체) ∥ 중등과정 7학년
4단계 ∥ 21세이후 ∥ 자아체 ∥ 대학교 발도르프 프로그램
발도르프 교육배경
발도르프 교육원리
발도르프 교육목표
교사의 역할
평가
참고문헌
|
|
|
발도르프 프로그램의 이론적 기초를 이해하고, 지역 특성에 맞는 교육과정과 실천 방안을 지속적으로 개발·보완하는 노력이 필요하다. 이를 위해 정책적 지원과 교사 연수, 부모 참여 프로그램 등을 강화하며, 지속적인 평가와 연구를 통해
|
|
|
은 교사계획안 재구성, 환경준비, 유아의 활동, 평가순으로 진행
13-1정리(기관운영 프로그램)
I. 삼성어린이집 영유아 프로그램
1. 여성의 사회참여와 핵가족화로 인한 가정양육의 기능이 약화되는 현상에 적극적으로 대처하기 위한 공익활동
|
|
|
프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
Ⅲ. 결론
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프 교육학의 기초
1. 인지학적 인간론
2. 인지학적 발달론
3. 기질론
4. 발도르프학교(유치원)의 설립과 발달
Ⅲ. 자유 발도르프 교육의 실제
1. 교육원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경구성 및 놀이
4. 교육
|
|
|
평가 시 개별 어린이의 발달을 종합적으로 파악하는 데 유용하다. 연구에 따르면, 발도르프 프로그램을 이수한 어린이의 정서적 안정감이 83%로 높게 나타났으며, 자기 주도적 학습 능력은 전통적 교육 방법보다 2배 이상 우수한 것으로 보고
|
|
|
발도르프 프로그램의 성공적 적용을 위해서는 정책적 지원과 교사 연수 강화, 부모 교육 프로그램 확대가 필요하다. 아울러, 지역사회와의 연계 및 맞춤형 교육과정을 개발하는 방식으로 프로그램을 변형·보완하는 것도 중요한 과제다. 발도
|
|
메뉴펼치기
