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회로써 경험하고, 소속감과 협동심을 기른다. 다섯째, 다양한 프로젝트를 탐구하는 과정에서 새롭게 도전 받고 현실적 어려움을 극복하고 주변 생활세계에 대해 보다 폭넓은 관심과 식견을 지닌 사람으로 성장·발전하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금
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이름하에 의미 없이 놀리기만 하는 방임의 형태를 취하여 온 것에 대한 대안으로 현대 영유아보육에서 프로젝트접근법이 재조명되고 있다.
참고도서
보육과정. 김정원외. 파란마음. 2006
영유아프로그램개발과 평가. K-study 교안
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개발하는 것이다. 이런 프로그램 개발은 창조성, 현실성, 논리성이라는 기본원리에 충실할 때, 보다 좋은 프로그램을 기대할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2015
박차상, 김옥희, 신민정 외 1명 저, 사
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평가
놀이치료실에서 유아의 선택과 놀이 형태를 관찰하여 평가하는 진단적인 놀이 관찰 실시→
유아의 현재 기능 수준을 파악하고 잠재기능성을 평가하기 위해 k-wppsi, kpti와 같은 지능 및 인지검사, 그림을 통해서 유아의 마음을 알아내는
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개발 단계를 거쳐서 환경구성, 교구.교재 개발, 교수-학습방법이 정해지면 1년간 그에 따라 수업이 이루어집니다.
(4) 평가
각 기관에서 교육계획이 세워지고 이것이 교실에서 적용되고 나면 항상 프로그램의 문제점과 개선점을 발견하는 평
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내용을 교사에게 직접적으로 제공하지 않는다. 교사는 유아의 이야기를 주의 깊게 듣고 나서 유아의 활동을 확장시킴으로써 유아가 자신의 발달수준에 적합한 과제를 수행할 수 있도록 격려한다. 영유아 프로그램개발과 평가 요점정리
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영유아 프로그램개발과 평가- 황해익,송연숙,최혜진,남미경,고은미,
정명숙 공동체
생태유아교육 프로그램운영- 임지택, 김은주,하정연,권미량, 조채영
공동채
생태유아교육개론 제3판- 임재택 양서원 Ⅰ. 생태유아교육 프로그램의 이론
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프로그램 운영
2. 연령별 손끝놀이프로그램 실시사례
1) 만 3∼4세(준비단계)
2) 만 4∼5세(실천 및 심화단계)
Ⅴ. 손끝놀이프로그램의 평가
1. 손끝놀이프로그램으로 인한 유아의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
Ⅵ. 결론 및 논의
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), 부모자원 활용
4) 가정방문, 수시상담방문
5) 부모참여수업, 인터넷을 이용한 실시간 관찰
6) 부모개별상담, 전화상담(문자, 이메일), 설문조사
7) 대화수첩
6) 효율적인 부모교육 프로그램
7. 부모교육 프로그램의 평가
8. 참고자료
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영유아의 활동과 균형이 있어야 함
b. 계획은 교사의 전문성 및 영유아 프로그램의 목적과 관련이 있기 때문에 반드시 필요하며, 융통성 있게 운영되어야 함
참고문헌
전남련 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외
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