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프로그램(프뢰벨, 몬테소리)
2. 각 프로그램의 배경, 기본전제, 교육과정 및 방법에 대해서 비교
1) 각 프로그램의 배경
2) 각 프로그램의 기본전제
3) 각 프로그램의 교육과정
4) 각 프로그램의 교육방법
3. 두 프로그램의 우리
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설계
2) 평가자료 수집
(1) 자료수집 기법
(2) 자료수집 시기 및 장소
(3) 지침
3) 자료의 분석 및 해석
4) 프로그램의 실패요인 검토 (실패유형분류)
5) 프로그램 결과에 대한 의견교환
(1) 의견교환 원리
(2) 의견교환 모형
Ⅴ. 마치며
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기본가정, 인간관, 상담목표, 주요개념 및 상담기법에 관해 정리하시오
I. 상담목표
II. 상담과정
III. 상담기법
1. 프리맥의 강화원리
2. 자기교습훈련과 스트레스 예방훈련
1) 자기교습훈련
2) 스트레스 예방훈련
3. 자기표현훈련
1
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프로그램 기획
1. 목적들(goals)의 확립
2. 목표들의(objectives) 설정
3. 작업계획들(work plans)
4. 프로그램의 계획(program plan)
Ⅶ. 자원봉사자관리의 전산망 구축
Ⅷ. 향후 자원봉사자관리의 내실화 방안
1. 자원봉사 및 자원봉사자에 대한 인
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프로그램 4
3.1 근력강화 트레이닝 4
3.2 웨이트 트레이닝 준비하기 4
3.2.1 웜업(런닝머신에서 걷기) 4
3.2.2 스트레칭(몸 풀기 동작) 5
3.2.3 유산소 마무리 운동(사이클 / 스템퍼) 7
3.3 기초체력 키우기(전신 대근육 위
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기획
ⅲ. 손봉호(1995), 인성교육의 철학적 기초, 서울대학교 학생생활연구소 인성교육 심포지움
ⅳ. 손봉호(1995), 인성교육 : 필요·성격·방법, 철학과 현실, 통권27호
ⅴ. 이재창(1997), 인성교육실천사례집, 서울 : 면동초
ⅵ. 이애숙(2000), 기본생
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기본 원리
3. 사회복지관 평가의 기본 원칙과 방향1) 사회복지관의 건실한 육성과 발전의 원칙
2) 책임성과 전문성 고양의 원칙
3) 지역 특성과 자율성 보장의 원칙
4) 체질 개선을 위한 기회 제공의 원칙
5) 공정하고 객관적인 외부 평가의
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원리를 강조한다. 장점으로는 가르치는 사람은 통제자로서 주어진 내용을 효과적으로 가르치며 프로그램과 관련하여 체계적이고 합리적인 개발 절차를 중요시할 뿐만 아니라 내용 전문가 중심의 프로그램개발과정을 부가시키고 실증주의
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기본적 토대에 대한 정책적 기준 정립
2) 외주 프로그램에 대한 기준
3) 외주제작사에 대한 인정기준
4) 표준계약서 제정
5) 저작권에 대한 관행 개선
2. 외주제작 의무편성비율의 개정
1) 최소비율과 최대비율의 범위 고시
2) 장르별로 차별
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프로그램
1) 계통 학습(Systematic Learning)
2) 프로그램 학습
3) 개별 처방식 수업
2. 수학과 연산 학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소
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