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사회적 특성
6. 장기흡연노인의 금연교육
1) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 PRECEDE 진단단계
2) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
3) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
참고문헌
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프로그램을 찾아 구체적인 적용대상자와 프로그램 내용을 요약
4-1. 직무 스트레스 관리를 위한 3·3 전략
4-2. ㈜HSP 컨설팅유답 ‘힐링캠프
5. 간호사를 위한 스트레스관리 프로그램의 개발 및 활용가능성 측면에서 유용하다고 생각되는
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개선
③ 지역사회와의 연계
④ 주변 유치원과의 연계
⑤ 교사 재교육
< 참고문헌 >
이명조 배미희(2007). 유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는 프로젝트 접근법. 동문사
김수영(2003). 영유아프로그램의 이론과 실제, 양서원
지옥정(2002).
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관계 개선 프로그램. 서울 청소년상담복지센터 홈페이지.
부산광역시청소년상담복지센터. (2023). 학업 스트레스 해소 프로그램. 부산 청소년상담복지센터 홈페이지.
대구청소년상담복지센터. (2023). 자아존중감 향상 프로그램. 대구 청소년상
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관계에서 수간호사의 안전 관련 변혁적 리더십의 매개, 완충효과. 성인간호학회지, 27(6).p.673-683
서문경애 외(2020).제2판 간호관리학. 현문사. p.349-363
대한간호협회, 한국간호사 윤리강령
서울대학교병원 약물안전센터. https://dept.snuh.org/dept/DMC/c
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관계없이 얼마나 큰 가치가 있는 것인지에 대해서 일깨워야 한다.
다음으로는 ‘태권도 교육 프로그램에 대한 개선’이 필요하다. 지금까지 태권도 수련 프로그램은 선수와 어린이를 위한 프로그램에 치중되어 왔으며, 이와 같은 현상은 태
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프로그램 목적
2. 프로그램 목표
3. 프로그램 구성
4. 예산
5. 인력구성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 이론적 배경
1. 집단따돌림에 대한 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 현황과 실태
5. 집단따
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프로그램 기대 효과
-장애아동과 가족 구성원간의 상호 지지망 강화.
-장애아동에 대한 올바른 지식 습득 및 장애 인식개선.
-장애아 가정간의 지지집단을 형성한다.
-장애아동과 가족 구성원의 자아존중 및 효능감 향상.
9. 프로그램 평가 및
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프로그램 해설자는 70세 이상 고령자를 대상으로 학교 교사처럼 가르치는 사람이 아니라 도와주는 사람이라는 입장에서 교육 프로그램을 지도해야 한다. 즉 지도하는 참여자들과 상하관계가 아니라 함께 경험하고 공부한다는 입장에 있는 사
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대학원 논문/2011
전인옥, 박선희. 현대사회와 아동. 한국방송통신대학교출판부, 2009 1. 서론
2. 아동복지의 개념
3. 아동복지의 이념
4. 아동의 발달적 특성
5. 아동과 복지환경의 관계
6. 아동의 복지환경 개선 방향
7. 참고 자료
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