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문제
Ⅴ. 국어 수업의 전개
A. 국어 수업의 방향
B. 좋은 국어 수업
C. 국어 수업의 과정
Ⅵ. 창의적인 국어사용능력을 기르는 교육방법
A. 말하기 교육의 개선방안
1. 기능중심의 언어 교육관
2. 학습자
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학습유형
2. 학습형태에 따른 유형
1) 의사교환유형
2) 정보수집유형
3) 문제해결유형
Ⅳ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)과 CL(협동학습)
Ⅵ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)
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수업을 위한 ICT 활용 교육, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
3. 프로젝트 중심의 학습 활동
4. 문제 중심 학습(PBL)
5. 협력 학습
Ⅲ. 미국의 ICT
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중심의 삶의 질 향상과 공동체 성장을 위한 기반이자 수단으로서 더욱 중요성을 갖게 될 것이다. 따라서 한국 사회에서 학교의 의미는 시대의 흐름과 함께 변화하는 교육적 역할과 책임을 성찰하며, 미래 사회를 이끌어갈 인재를 육성하는 핵
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학습자 개인의 사고력을 자극하고, 실질적인 문제 해결 능력을 키우는 데 효과적이라고 판단한다.
또한 본인은 MPI 기법이 단지 수업 기법 중 하나로서만 머무르지 않고, 장기적으로는 창의적 인재 양성의 핵심 전략으로 발전할 가능성이 충분
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학습과정 영역의 교육적 함의
Ⅵ.가네의 수업이론의 재조명
교수처방을 위한 행동주의적 접근
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 용어의 정의 및 설명
Ⅲ. 조건
Ⅳ. 처치
Ⅴ. 처치와 조건의 결합
Ⅵ. 중다목표
구성주의 교수-학습 이론(1)
Ⅰ. 문제제기
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학습하는 데 있어 기존 콘텐츠들과 차별화되는 양방향 커뮤니케이션을 중요시하는 콘텐츠를 개발하려는데 산출물지향 모형이 적절하게 활용될 수 있을 것 같다. 1장. 교육공학의 하위 영역 ? 설계와 개발
2장. 교육공학의 발전과정과 벌
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학습과정 및 결과를 평가해 볼 수 있는 기회를 많이 가져보도록 하는 것이다. 자기 주도적 학습 능력을 기르기 위해 필수적으로 요청되는 평가의 세 가지 조건은 다음과 같다.
① 개별학생들이 학습하는 내용과 수준, 진도가 다름을 전제로 한
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진로정보 접근성 보장
3. 부처?기관 특성에 적합한 진로지도업무 특성화 부각을 통한 중복 업무 방지
4. 부처?기관의 진로지도업무 단점을 보강하는「프로젝트형」연계 확대
5. 준비?실행?운영?평가의 체계적?장기적 운영
참고문헌
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수업 : 학습자의 인지적 활동을 촉진하고 지원한다. 개념지도 프로그램이나 공동 문서편집기 데이터베이스 등이 있다.
(3) 인터넷 활용 수업 : 학습자들의 적극적인 참여와 학습과정을 안내하고 촉진한다. 정보를 탐색하고 정보를 분석하며 토
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