|
접근, 많은 초기제작비용, 저렴한 전송이나 보관비용, 기존의 분류방법에 의한 분류의 어려움 등과 같은 특성을 가진다. 따라서 디지털콘텐츠는 기존의 물품과는 다른 여러 가지 특성들을 가지므로 이러한 새로운 특성에서 발생하는 법률문
|
|
|
학습동기의 중요성 최초 제기 (외적동기:효과의 법칙)
② 실제생활과 관련된 학습내용의 교수 강조(형식도야:훈련을 통한 강화학습)
③ 유사성의 법칙 ⇒ "학습의 전이" 소개
6. 비판점
① 학습자의 정신적내적 과정 무시(학습의 기계론적 접근
|
|
|
학습과정
5. Skinner 학파 모형의 평가
<드라이커스(Dreikurs)>
1. Dreikurs 이론의 초점
2. Dreikurs 이론 중 잘못된 목표로 나타나는 형태(mistaken goal)
3. Dreikurs의 처벌에 대한 관점
4. 드라이커스 이론에 대한 평가
지노트(Ginott) 모형: 적합한 의사
|
|
|
프로젝트
3. 인지기술 교수를 위한 중재전략
․ 인지발달에서 조기중재의 효과
․ 인지활동의 특성
․ 교육과정 내에서 인지적 학습을 촉진시키기 위한 방법들
․ 인지발달 촉진을 위한 조기 중재 활동
4. 조기문해
|
|
|
및 내용
6. 지역사회와의 연계를 통한 시민교육의 의미
7. 다문화교육 추진기관의 역할과 기능
8. 한국인 이웃과의 소통을 위한 교육 프로그램 제안
9. 프로그램 효과성을 높이기 위한 접근 방법
10. 실행 계획 수립 및 기대 효과 분석
|
|
|
학습자들이 자신의 삶의 문화적, 도덕적, 정치적 상황을 비판적으로 접근할 수 있게 한다
Ⅲ. 홀리스틱교육의 역사
Ⅳ. 홀리스틱교육의 기본방침
1. 기본방침Ⅰ : 인간성의 최우선
2. 기본방침Ⅱ : 학생 개개인의 존중
3. 기본방침Ⅲ : 경
|
|
|
교수법
2) 교실환경을 벗어난 학습
3) 사회교육의 강조
4) 언어 역할의 강조
5) 사고하는 방법과 문제해결로 접근하는 과학과 수학
6) 환경구성
7) 교사의 역할
8) 평가
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ.
|
|
|
교수법의 교재 속성
1) 시청각 교수법의 단계적 접근
2) 문법과 발음 연습 내용의 포함
3) 청각 및 시각 매체를 통한 의미 전달
2. 교재 유형의 다양한 분류 기준
가. 시각적 및 청각적 자료의 활용
나. 외국어 교육을
|
|
|
비교
가. 도덕
나. 현대생활과 윤리
다. 윤리와 사상
라. 전통윤리
5. 도덕과의 교과교육 방법 특징
6. 도덕과 평가방법 비교
가. 개정교육과정의 특징
나. 개정교육과정에서의 통합적 평가의 실제
Ⅲ. 결 론
|
|
|
|
접근은 결국 학생 개인의 성장뿐만 아니라, 사회의 문화적 발전에도 크게 기여하게 될 것이다. Ⅰ. 연구의 중요성과 목표
Ⅱ. 해외 문화예술교육 프로그램의 특징
1. 미국의 교육적 접근 방식
2. 영국의 예술 교육 모델
3. 핀란드의
|
|
메뉴펼치기
